Moderne der Tradition, herausgegeben von Hans-Carl Jongebloed und Volker Bank / Die Entfaltung beruflicher Bildung in Sachsen unter besonderer Berücksichtigung der Zeit des Zweiten Kaiserreichs

Moderne der Tradition, herausgegeben von Hans-Carl Jongebloed und Volker Bank / Die Entfaltung beruflicher Bildung in Sachsen unter besonderer Berücksichtigung der Zeit des Zweiten Kaiserreichs von Bank,  Volker
Im früheren Königreich Sachsen entstand vor über einhundert Jahren eine Bildungslandschaft im Medium des Beruflichen, deren Dynamik einem noch heute Bewunderung abringt.
Aktualisiert: 2021-12-01
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Bildung als Gleichgewicht

Bildung als Gleichgewicht von Bank,  Volker, Jongebloed,  Hans-Carl, Kralemann,  Björn
Die Metapher des Gleichgewichts ist seit der Antike immer wieder zur Beschreibung harmonischer und stabiler Verhältnisse verwendet worden. So charakterisiert insbesondere auch Wilhelm von Humboldt Bildung metaphorisch über das Gleichgewicht von Individuum, Welt, Gesellschaft und Kultur. In diesem Buch wird der Versuch unternommen, mit einem systemtheoretischen, formal exakten Gleichgewichtskonzept über eine solche metaphorische Gleichgewichtskonzeption hinauszugehen. Die Bildung von Personen, ihre Personagenese, wird über unterschiedliche Ebenen von Gleichgewichten modelliert, die von individueller Kognition über soziale Lernprozesse bis hin zur Evolution stabiler kultureller Muster reichen. Insbesondere erlaubt die entfaltete Konzeption des Gleichgewichts – so eine zentrale These des Buches – die systematische Integration natur- und geisteswissenschaftlicher Zugänge zu Mensch und Kultur.
Aktualisiert: 2022-04-20
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Fachkompetenz von Wirtschaftslehrern

Fachkompetenz von Wirtschaftslehrern von Bank,  Volker, Retzmann,  Thomas
Die KMK hat 2008 Mindestanforderungen an die fachwissenschaftliche Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern festgelegt, um die Qualität des Bildungswesens zu sichern. Die Fachkompetenz von Lehrkräften ist schon aufgrund theoretischer Überlegungen, aber auch empirischen Studien zufolge eine notwendige Bedingung guten Fachunterrichts. Mangels Lehrkräften mit einer einschlägigen Fakultas wird der Ökonomieunterricht jedoch häufig fachfremd erteilt. Insofern besteht ein großes Interesse daran zu überprüfen, ob sich die fachfremd Lehrenden in ihren fachlichen Kenntnissen und Fähigkeiten von den Lehrenden signifikant unterscheiden, die über eine einschlägige Fakultas verfügen. Aber auch letztere müssen bestrebt sein, ihre Fachkompetenz weiterzuentwickeln, um mit der dynamischen Entwicklung sowohl der Wirtschaft als auch der Ökonomik Schritt zu halten. Beides induziert einen nicht unmaßgeblichen Weiterbildungsbedarf. Um fachliche Fortbildungsangebote gezielt ausgestalten zu können, ist eine vorangehende Weiterbildungsbedarfsanalyse unabdingbar. Dafür wäre ein möglichst standardisiertes und leicht zu handhabendes Diagnoseinstrument hilfreich. Der vorliegende Band präsentiert hierzu die Ergebnisse einer Pilotstudie.
Aktualisiert: 2020-03-29
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Alles wirkt

Alles wirkt von Bank,  Volker, Jongebloed,  Hans-Carl, Spieß,  Reinhard
Das Buch zeigt auf systemtheoretischer Grundlage, daß der Strafvollzug in der Lage ist, jedwede Reformbestrebung so zu absorbieren, daß er als System stabil bleibt. Das erreicht er durch seine Funktion der Folklorisierung, die sich der durch Reformbemühungen entstehenden Wechselwirkungen bedient. Das "Nothing works" der kritischen Kriminologie trägt daher ebenso wenig wie der therapieverliebte Glaube von Psychologie und Sozialpädagogik, man könne angeben, "was wirkt". "Alles wirkt" gibt auch eine erste Orientierung darüber, wie ein Strafvollzug zu gestalten wäre, dessen Prämisse Bildungsstrukturen sind, die den von ihm Betroffenen Entwicklung ermöglichen.
Aktualisiert: 2020-12-31
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Bildung und Effizienz

Bildung und Effizienz von Bank,  Volker
Stellen wir den Diskurs der Ökonomie der Erziehung vom Kopf zurück auf die Füße! In dieser Schrift wird von der dominierenden sozioökonomischen Argumentation auf eine didaktische Argumentation zurück geführt – wobei die didaktische Argumentation sich ökonomischer Denkfiguren bedient:So zeigt sich, daß ‚Bildung‘ nicht allein aus humanistischen Gründen und trotz vorgeblicher ‚ökonomischer Sachzwänge‘ einzufordern ist, sondern gerade wegen seiner bislang unbeachteten einzigartigen Stellung im Rahmen des ökonomischen Diskurses von besonderer Bedeutung bleiben muß.
Aktualisiert: 2019-03-20
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