Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder

Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder von Braukmann,  Ulrich, Dilger,  Bernadette, Kremer,  H.-Hugo
Der Band bietet grundlegende Einblicke in wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Die Beiträge beziehen sich u. a. auf Lehr-Lernprozesse in berufsschulischer und betrieblicher Bildung, der Hochschuldidaktik und -entwicklung und auf fachwissenschaftliche Bezüge. Im Zusammenspiel der Beiträge wird ein ebenenübergreifender Zugang angeboten, der sowohl mikro-, meso- als auch makrodidaktische Aspekte berücksichtigt. Damit wird ein facettenreicher Einblick in die Berufs- und Wirtschaftspädagogik angeboten. Gemeinsamer Kern der Beiträge ist die jeweilige Bezugnahme auf die Arbeits- und Forschungsfelder von Peter F. E. Sloane. Die Beiträge bieten so einen Zugang zu den Handlungsfeldern des Wirtschaftspädagogen Peter F. E. Sloane. In der Bandbreite und dem Facettenreichtum der wirtschaftspädagogischen Auseinandersetzungen des Jubilars Peter F. E. Sloane werden die Vielfalt von wirtschaftspädagogischen Handlungsfeldern und handlungsfeldübergreifende wesentliche und grundlegende Aspekte zusammengeführt. Vielfalt und Tiefgang sind im Wirken von Peter F. E. Sloane kein Widerspruch. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder (neu) entdecken, Praxisprobleme aufnehmen und sich in innovative Entwicklungszusammenhänge einbinden lassen und aus diesen Kontexten heraus wesentliche und situationsübergreifende Erkenntnisse zu gewinnen, zeichnet das Forschen von Peter F. E. Sloane aus. Die verschiedenen Aufsätze in ihrer jeweils eigenen Anlage bieten so die Möglichkeit einer direkten und indirekten Bezugnahme auf Peter F. E. Sloane und darüber Zugänge in die Handlungsfelder der Wirtschaftspädagogik, die manchmal auch in den Worten von Peter F. E. Sloane, Erdbeerfelder des Lebens’ darstellen.
Aktualisiert: 2019-03-18
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Der selbstreflektierende Lerner

Der selbstreflektierende Lerner von Dilger,  Bernadette
Die Fähigkeit zur Selbstreflexion ist eine wichtige Basis zur Steuerung und Regulierung des eigenen Lernhandelns. Allerdings ist noch weitgehend ungeklärt, inwiefern diese Fähigkeit bei Lernern vorausgesetzt werden kann. In der vorliegenden Arbeit wird daher die Notwendigkeit der Auseinandersetzung mit Selbstreflexion auf unterschiedlichen wirtschaftspädagogischen Handlungsebenen erörtert. Den Schwerpunkt der Arbeit bildet die konzeptionelle Auseinandersetzung mit den Funktionen, dem Modell und den Konsequenzen der ‚Selbstreflexion beim Lernen’, die mit Hilfe von Einblicken in die didaktische Handlungspraxis unterlegt wird. Empirische Illustrationen belegen parallel zu den konzeptionellen Überlegungen die Notwendigkeit einer gezielten Förderung von Selbstreflexion. Ausgehend von pädagogischen Basiskonzepten zur Reflexion und Hinweisen aus unterschiedlichen Disziplinen wird ein Modell für das Konstrukt der Selbstreflexion beim Lernen aufgebaut und in seinen Facetten ausgeleuchtet. Die sich daraus ergebenden Konsequenzen für die wirtschaftspädagogischen Handlungsfelder werden vorgestellt und diskutiert. Das Buch richtet sich an diejenigen Leserinnen und Leser, die sich mit grundlegenden Fragen beschäftigen, wie: „Was passiert bei Selbstreflexion?“, „Warum ist Selbstreflexion beim Lernen wichtig?“ und „Wie kann Selbstreflexion modelliert werden?“ Es zielt dabei auf die Modellierung von Selbstreflexion und thematisiert damit einen Katalysator-Aspekt des eigenen Lernens. Selbstreflexion beim Lernen – so die zentrale Kernaussage der Arbeit – differenziert einzusetzen, auszubauen und zu entwickeln, führt bei Lernern zu einem intra-individuellen Wissensmanagement und damit zu veränderten (Ein-)Blicken in die jeweils eigenen Lernstrukturen und -prozesse.
Aktualisiert: 2019-03-18
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Selbstreguliertes Lernen in Lernfeldern. Band I: Konzepte, Positionen und Projekte im Bildungsgang Einzelhandel

Selbstreguliertes Lernen in Lernfeldern. Band I: Konzepte, Positionen und Projekte im Bildungsgang Einzelhandel von Dilger,  Bernadette, Sloane,  Peter F, Tiemeyer,  Ernst
Die Förderung selbstregulierten Lernens in Lernfeldern stellt den Bildungsgang Einzelhandel vor große Herausforderungen. Im Rahmen des vorliegenden Bandes werden hierzu Frage- und Problemstellungen aufgeworfen und erste Lösungsansätze aus dem Modellversuch segel-bs, NRW vorgestellt. In drei Teilen werden: - die konzeptionellen Grundlagen des Modellversuchs segel-bs, NRW dargelegt, - einzelne Facetten des Themenkomplexes "selbstreguliertes Lernen in Lernfeldern" diskutiert und - die weiteren Entwicklungswege des Modellversuchs segel-bs, NRW erläutert. Band I der Reihe beinhaltet erste modellversuchsspezifische und modellversuchsübergreifende Beiträge, die sowohl auf eine theoretische Fundierung als auch auf konkrete Lösungswege zielen.
Aktualisiert: 2019-03-18
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Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder

Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder von Braukmann,  Ulrich, Dilger,  Bernadette, Kremer,  H.-Hugo
Der Band bietet grundlegende Einblicke in wirtschaftspädagogische Handlungsfelder. Die Beiträge beziehen sich u. a. auf Lehr-Lernprozesse in berufsschulischer und betrieblicher Bildung, der Hochschuldidaktik und -entwicklung und auf fachwissenschaftliche Bezüge. Im Zusammenspiel der Beiträge wird ein ebenenübergreifender Zugang angeboten, der sowohl mikro-, meso- als auch makrodidaktische Aspekte berücksichtigt. Damit wird ein facettenreicher Einblick in die Berufs- und Wirtschaftspädagogik angeboten. Gemeinsamer Kern der Beiträge ist die jeweilige Bezugnahme auf die Arbeits- und Forschungsfelder von Peter F. E. Sloane. Die Beiträge bieten so einen Zugang zu den Handlungsfeldern des Wirtschaftspädagogen Peter F. E. Sloane. In der Bandbreite und dem Facettenreichtum der wirtschaftspädagogischen Auseinandersetzungen des Jubilars Peter F. E. Sloane werden die Vielfalt von wirtschaftspädagogischen Handlungsfeldern und handlungsfeldübergreifende wesentliche und grundlegende Aspekte zusammengeführt. Vielfalt und Tiefgang sind im Wirken von Peter F. E. Sloane kein Widerspruch. Wirtschaftspädagogische Handlungsfelder (neu) entdecken, Praxisprobleme aufnehmen und sich in innovative Entwicklungszusammenhänge einbinden lassen und aus diesen Kontexten heraus wesentliche und situationsübergreifende Erkenntnisse zu gewinnen, zeichnet das Forschen von Peter F. E. Sloane aus. Die verschiedenen Aufsätze in ihrer jeweils eigenen Anlage bieten so die Möglichkeit einer direkten und indirekten Bezugnahme auf Peter F. E. Sloane und darüber Zugänge in die Handlungsfelder der Wirtschaftspädagogik, die manchmal auch in den Worten von Peter F. E. Sloane ‚Erdbeerfelder des Lebens’ darstellen.
Aktualisiert: 2019-03-18
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Kompetenzen diskursiv

Kompetenzen diskursiv von Bresges,  André, Dilger,  Bernadette, Hennemann,  Thomas, Koenig,  Johannes, Lindner,  Heike, Rohde,  Andreas, Schmeinck,  Daniela
Kompetenzorientierung in der Lehrerausbildung hat eine Vielzahl von kontroversen Diskussionen um Legitimität, Relevanz und Konsequenzen für die Steuerung von Bildungsprozessen in den verschiedenen Disziplinen ausgelöst. Für die Vertreter der vier lehrerbildenden Fakultäten und dem ZfL der Universität zu Köln entstand daraus eine Initiative an inter- und transdisziplinärer Auseinandersetzung. In diesem Band wird in fachaffinen Clustern der derzeitige Diskussionstand zu Kompetenzorientierung dargestellt und so werden erste Gemeinsamkeiten und Differenzen sichtbar gemacht.
Aktualisiert: 2018-03-29
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