Individuelle Förderung im Unterricht

Individuelle Förderung im Unterricht von Beer,  Gabriele, Benischek,  Isabella, Besa,  Kris-Stephen, Drossel,  Kerstin, Eickelmann,  Birgit, Elting,  Christian, Haunhorst,  Darius, Knauder,  Hannelore, Koschmieder,  Corinna, Kuhl,  Poldi, Lazarides,  Rebecca, Letzel,  Verena, Maak,  Anna-Lena, Müller,  Ulrike Beate, Neureiter,  Herbert, Otto,  Johanna, Reisinger,  Christa Monika, Roßnagl,  Susanne, Rubach,  Charlott, Schneider,  Christoph, Strübe,  Martina, van Vorst,  Helena, Wagner,  Gundula, Wilde,  Matthias
Dieses Werk präsentiert empirische Befunde aus dem deutschsprachigen Raum zur individuellen Förderung im Unterricht und diskutiert sie bezüglich ihrer praktischen Relevanz. Es offeriert Beispiele, wie durch individuelle Förderung qualitätsvoller und effektiver Unterricht erzielt werden kann. Individuelle Förderung wird aber auch im Zusammenhang mit der differenzierten Erschließung von Lern- oder EntwicklungsvorausSetzungen der SchülerInnen oder der Planung einer entsprechenden Lernumgebung sowie Lernaufgaben diskutiert. Zudem finden sich Verweise auf die Realisierung von individualisiertem Unterricht, wenn nach Verständnis, Selbstwirksamkeitsüberzeugungen sowie Motivationen gefragt wird. Mit diesem Werk kann aktuelles Expertenwissen zur individuellen Förderung im Unterricht an der Schnittstelle von Wissenschaft und Praxis gewonnen werden.
Aktualisiert: 2021-01-23
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Individuelles und gemeinsames schulisches Lernen

Individuelles und gemeinsames schulisches Lernen von Kleinbub,  Iris, Müller,  Kathrin, Müller,  Ulrike Beate
Der Band geht der Frage nach, welche Perspektiven »Junge Wissenschaft« auf das gemeinsame Lernen unter Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen eröffnet. Es werden theoretische Fragen diskutiert und die Entwicklung, Durchführung und Evaluation konkreter Praxismodelle dargestellt, um den Aufbau tragfähiger Konzeptionen im Umgang mit Heterogenität zu unterstützen. »Heterogenität – Diversität – Inklusion«: Nur wenige weitere Begriffe stehen derzeit so stark im Fokus aktueller bildungspolitischer, -wissenschaftlicher und pädagogischer Diskurse. Die große Heterogenität der Lerngruppen erfordert es, eine Balance zwischen dem Gemeinsamen und dem Individuellen im Unterricht herzustellen. Im vorliegenden Band wird der Frage nachgegangen, welche Perspektiven »Junge Wissenschaft« auf das gemeinsame Lernen unter Berücksichtigung individueller Lernvoraussetzungen eröffnet. Es werden theoretische Fragen diskutiert und die Entwicklung, Durchführung und Evaluation konkreter Praxismodelle dargestellt, um den Aufbau tragfähiger Konzeptionen im Umgang mit Heterogenität zu unterstützen.
Aktualisiert: 2023-03-20
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