Qualifikation ist mehr als Fortbildung
Erwerb integrationspädagogischer Kompetenzen im Prozess
Ursula Mahnke
In einer qualitativen Studie werden Qualifikationsprozesse von Lehrkräften an Grundschulen im Land Brandenburg als einem neuen Bundesland mit einer in der bundesrepublikanischen Integrationsentwicklung einmaligen Situation untersucht. Insbesondere wird die Bedeutung des ökosystemischen Bedingungsgefüges für qualifizierende Maßnahmen begründet.
Der Kompetenzerwerb von Lehrerinnen und Lehrern vollzieht sich in erster Linie prozessorientiert innerhalb vielfältiger individueller sowie institutioneller Lernstrukturen. Insofern sind Curricula zum Erwerb von integrationspädagogischen Handlungskompetenzen weniger geeignet. Vielmehr ist am bereits vorhandenen Qualifikationsprofil der Lehrkräfte anzusetzen, was vielfältige methodische Zugänge sowie eine Vielfalt von Organisationsformen einschließt. Dazu ist ein ökosystemisch orientierter Qualifikationsrahmen zu bestimmen, d.h. es sind Rahmenbedingungen zu schaffen, die Prozesse in Gang setzen und unterstützen (können).
