Nicht an allen Straßen ist es vor allem aufgrund der zur Verfügung stehenden Querschnittsbreiten möglich eine Radverkehrsanlage einzurichten. Für Straßen mit Mischverkehr ohne Schutzstreifen stellen sich dabei die Fragen, welche objektive Sicherheit der Mischverkehr für den Radverkehr gewährleistet, wo verschiedene Mischverkehrsführungen umgesetzt und wie diese akzeptiert werden.
Die vorliegende Untersuchung thematisiert reine Mischverkehrsführungen ohne Schutzstreifen. Nicht Bestandteil der Analysen sind daher parallel für den Radverkehr freigegebene Gehwege, bauliche Radwege ohne Benutzungspflicht oder Piktogrammketten o. ä. auf der Fahrbahn. Untersucht werden Streckenabschnitte innerörtlicher Hauptverkehrsstraßen zwischen zwei Hauptverkehrsknotenpunkten. Die Untersuchungsabschnitte beinhalten Anschlussknotenpunkte. Die Annäherungsbereiche an Hauptverkehrsknotenpunkten werden in der Unfallanalyse separat berücksichtigt.
Die Untersuchung umfasste eine makroskopische Unfallanalyse der amtlichen Straßenverkehrsunfallstatistik, einen Workshop mit Kommunalbefragung, eine Analyse des Verkehrsaufkommens und der Einflussfaktoren auf die Akzeptanz in Zusammenhang mit dem Unfallgeschehen, Verhaltensanalysen mittels statischer und dynamischer Videobeobachtungen, lokale Befragungen Radfahrender sowie eine Pilotanalyse zur sicherheitsrelevanten Routenwahl.
Für eine Stichprobe von 139 Untersuchungsstellen (plus 14 Stellen aus externen Erhebungen) wurden Merkmale des Straßenraums sowie Expositionsgrößen des Rad-, Fuß- und motorisierten Verkehrs gegenübergestellt und ausgewertet.
Im Ergebnis wurde die Akzeptanz der Mischverkehrsführung, Auffälligkeiten im Unfallgeschehen und den Verhaltensweisen der Radfahrenden und Kfz-Führenden herausgearbeitet. Das beinhaltet auch eine Priorisierung von Konfliktsituationen und unfallbegünstigender Merkmale getrennt nach freier Strecke und Anschlusskontenpunkten.
Abschließend wurden Maßnahmen zur Verbesserung der Akzeptanz des Mischverkehrs und der Verkehrssicherheit diskutiert.
Aktualisiert: 2023-03-07
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Unterricht kritisch zu reflektieren gehört zum professionellen Alltag von Lehrkräften. Reale Unterrichtssituationen bei Hospitationen oder per Videoaufzeichnung zu beobachten ermöglicht es ihnen, Unterricht mit dem 'Blick von außen' zu betrachten und den eigenen pädagogischen Horizont zu erweitern.
Die Handreichung geht auf verschiedene Formen der Beobachtung und ihre jeweiligen Einsatzgebiete ein und zeigt, wie solche Verfahren in der Praxis umgesetzt werden können - stärkenorientiert oder problemorientiert. Gerade für die kollektive und kooperative Weiterentwicklung des Unterrichts lässt sich die Unterrichtsbeobachtung besonders gut nutzen.
Aktualisiert: 2019-08-18
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Das Video-Interaktionstraining (VIT) ist ein neu entwickeltes Trainingsprogramm, das speziell für Familien mit verhaltensauffälligen Kleinkindern entwickelt wurde. Obgleich inzwischen eine Vielzahl familiärer Risiken bekannt sind, die die Entwicklung von Kindern gefährden, gibt es bisher nur wenige Ansätze, solchen sozial schwachen oder psychosozial belasteten Familien frühzeitig therapeutische Hilfe anzubieten. Es besteht daher die Gefahr, dass die Verhaltensauffälligkeiten von Kleinkindern chronisch werden und sich zu einer schweren, im Jugendalter kaum noch beeinflussbaren Störung entwickeln. Das VIT ist so konzipiert, dass gerade diese gefährdeten Familien, die sogenannten Risikofamilien, angesprochen werden und die Eltern so früh wie möglich darin geschult werden, das schwierige Verhalten ihres Kindes zu vermindern. Um Risikofamilien überhaupt zu erreichen, ist es notwendig, das VIT in der Familie zu Hause durchzuführen. Die für die Familie konkret schwierigen Problemsituationen werden per Video aufgezeichnet und einige Tage später gemeinsam mit den Eltern analysiert. Ziel ist es, das Interaktionsverhalten der Eltern im Umgang mit ihrem Kind zu verbessern und ihre Beobachtungsfähigkeit zu trainieren. Es wird dabei gezielt an den Ressourcen der Eltern angesetzt, und schon vorhandene Ansätze positiven Verhaltens werden verstärkt. Zusätzlich lernen die Eltern unter direkter Anleitung des Trainers, verhaltenstherapeutischen Strategien einzusetzen, wenn das Kind sich schwierig verhält. In diesem Buch wird dargestellt, wie das Konzept entwickelt wurde und wie das Training im Einzelnen abläuft. Obwohl es sich bei dem VIT um ein besonders kurzes Training handelt (10 bis 15 Sitzungen), konnte es in allen Familien erstaunliche Erfolge erzielen.
Aktualisiert: 2020-12-04
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Dieses Buch zielt auf die Prozessqualität vorschulischer mathematischer Bildung: Es wird empirisch untersucht, unter welchen Voraussetzungen und in welcher Form mathematische Bildung in Alltagszusammenhängen in Kindergartengruppen realisiert werden kann. Dies geschieht am Beispiel von Spielen mit mathematischem Potenzial zum Erwerb des Zahlbegriffs.
Aktualisiert: 2018-12-21
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