Nichts hat die Bedeutung digitaler Lehr- und Lernangebote offensichtlicher hervorgehoben als die Corona-Pandemie. In diesem Buch steht deshalb die multikodale bzw. multimediale digitale Lehre im Mittelpunkt. Die Autorinnen und Autoren beleuchten sie aus verschiedenen Perspektiven und unterbreiten Vorschläge für die erfolgreiche didaktische Umsetzung. Neben allgemeinen Themen digitaler Lehre widmen sie sich insbesondere der visual literacy, die im multimedialen Unterricht eine besondere Rolle einnimmt. Kritik an fehlenden digitalen Kompetenzen bei Lehrkräften allein führt nicht zum Erfolg. Deshalb werden hier Wege aufgezeigt, wie diese Fähigkeiten erlangt werden können. Tipps und konkrete Beispiele für geeignete Apps, Serious Games und Online-Fortbildungen runden den Band ab.
Aktualisiert: 2022-12-12
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Die konsequente Evaluation ist eine wichtige Voraussetzung für die Qualitätssicherung und die kontinuierliche Weiterentwicklung im Bereich DaF/DaZ. Mit einem Schwerpunkt auf virtuellem Lernen geht es in diesem Band u. a. um die Evaluation des Inverted Classroom Modells für die Ausbildung von DaF/DaZ-Lehrkräften und ganz konkret um Sprachlern-Apps. Ein zweiter Schwerpunkt liegt auf der Evaluation von Prüfungen und Tests. Hier stehen neben der Fachsprachenprüfung Medizin und den Eignungstests zukünftiger Lehrkräfte auch die Prüferqualifizierungen im Fokus einer kritischen Diskussion, die Lösungsvorschläge, aber auch neue Forschungsansätze vorstellt. Dieser Band wird dem Anspruch der engen Verzahnung von Theorie und Praxis gerecht. Bei allen Autorinnen und Autoren handelt es sich um Absolventinnen und Absolventen und/oder Lehrende der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Dies verdeutlicht die Qualität, mit der Lehre und Forschung im Masterstudiengang Deutsch als Fremdsprache/Deutsch als Zweitsprache, einem vergleichsweise kleinen Studiengang seiner Art, betrieben wird.
Aktualisiert: 2022-12-12
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Die Kompetenzorientierung eröffnet gerade für das Fach Deutsch als Fremd- und Zweitsprache (DaF / DaZ) immer wieder neue Perspektiven für die Lehre. Die hier vorgestellten aktuellen Tendenzen der Kompetenzorientierung umfassen: • fachspezifische Sprachkompetenzen für die Bereiche Theologie und Medizin, • die Fachkompetenzen von Lehrkräften in Bezug auf Lernstile, Grammatik und Interkulturelle Kompetenz sowie • zwei kontrastive Analysen des Sprechaktes der schriftlichen Beschwerde und der mündlichen Kritikäußerung. Die Autorinnen sind ohne Ausnahme begeisterte und begeisternde Lehrkräfte und Dozentinnen, die gleichzeitig engagiert und offen neue Wege in der Forschung gehen. Das Ergebnis dieser engen Verzahnung von Theorie und Praxis sind Forschungsergebnisse mit direkter Anwendungsorientierung. Das ist der Anspruch der Reihe „DaF / DaZ in Forschung und Lehre“.
Aktualisiert: 2022-12-12
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