Autor: Christian Fritsche

Deutschbuch – Sprach- und Lesebuch – Realschule Bayern 2011 – 10. Jahrgangsstufe

Deutschbuch – Sprach- und Lesebuch – Realschule Bayern 2011 – 10. Jahrgangsstufe von Bildl, Gertraud, Brems, Daniela, Fritsche, Christian, Hochleitner-Prell, Monika, Klingelhöfer, Franziska, Koppitz, Timo, Pfeuffer, Katrin, Rühle, Christian, Scharwies, Kerstin, Wiesiollek, Sonja, Wießmann, Gunder, Wolf, Stefanie, Zwengauer, Anja
Transparenter Aufbau - systematisch und integrativGliederung in Kompetenzbereiche:Sprechen - Zuhören - SchreibenUmgang mit Texten und MedienSprache untersuchen und grammatische Strukturen beherrschenArbeitstechniken und MethodenIm Anhang: strukturierte Zusammenfassung des GrundwissensKlare Kapitelstruktur im DreischrittSystematisches Entfalten des HauptkompetenzbereichsAnwenden, Vertiefen und Integrieren eines weiteren KompetenzbereichsSchulaufgabentraining und Anwenden des Gelernten in ProjektenGrundlegende Prinzipien: Kompetenzen vermitteln, differenzieren und fördernSystematisches Erarbeiten und integratives Verknüpfen der zentralen KompetenzenSchulaufgabentrainingSelbstständiges Arbeiten in bewerteten Projekten zum Vorbereiten auf die ProjektschulaufgabeDifferenzierungsangebote in allen KapitelnStärkung interkultureller und fachübergreifender AspekteAusgewiesenes Sach- und Methodenwissen (Grundwissen)Abschließende Übersicht des gesamten Grundwissens
Aktualisiert: 2023-06-12
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Deutschbuch – Sprach- und Lesebuch – Realschule Bayern 2011 – 10. Jahrgangsstufe

Deutschbuch – Sprach- und Lesebuch – Realschule Bayern 2011 – 10. Jahrgangsstufe von Bildl, Gertraud, Brems, Daniela, Fritsche, Christian, Hochleitner-Prell, Monika, Klingelhöfer, Franziska, Koppitz, Timo, Pfeuffer, Katrin, Rühle, Christian, Scharwies, Kerstin, Wiesiollek, Sonja, Wießmann, Gunder, Wolf, Stefanie, Zwengauer, Anja
Transparenter Aufbau - systematisch und integrativGliederung in Kompetenzbereiche:Sprechen - Zuhören - SchreibenUmgang mit Texten und MedienSprache untersuchen und grammatische Strukturen beherrschenArbeitstechniken und MethodenIm Anhang: strukturierte Zusammenfassung des GrundwissensKlare Kapitelstruktur im DreischrittSystematisches Entfalten des HauptkompetenzbereichsAnwenden, Vertiefen und Integrieren eines weiteren KompetenzbereichsSchulaufgabentraining und Anwenden des Gelernten in ProjektenGrundlegende Prinzipien: Kompetenzen vermitteln, differenzieren und fördernSystematisches Erarbeiten und integratives Verknüpfen der zentralen KompetenzenSchulaufgabentrainingSelbstständiges Arbeiten in bewerteten Projekten zum Vorbereiten auf die ProjektschulaufgabeDifferenzierungsangebote in allen KapitelnStärkung interkultureller und fachübergreifender AspekteAusgewiesenes Sach- und Methodenwissen (Grundwissen)Abschließende Übersicht des gesamten Grundwissens
Aktualisiert: 2023-06-08
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Geschichte entdecken – Bayern / Geschichte entdecken Bayern 1

Geschichte entdecken – Bayern / Geschichte entdecken Bayern 1 von Bohne, Heiko, Bühler, Arnold, Fritsche, Christian, Hohmann, Franz, Krause, Marlene, Moor-Freber, Tatjana, Rinner, Thomas, Then, Sonja
Passend zum neuen LehrplanPLUS haben wir ein völlig neues Lehrwerk entwickelt, das den Herausforderungen im Schulalltag gerecht wird. Deshalb bietet es eine ausgezeichnete Grundlage für einen kompetenzorientierten und abwechslungsreichen Unterricht. Auf den führen geeignete Materialien mit Arbeitsaufträgen in das Kapitel ein und regen dazu an, das Vorwissen der Lernenden zu aktivieren. führen auf schülergerechte Weise in die Inhalte des Kapitels ein. Karten und Zeitleisten mit den zentralen Strukturen und Ereignissen werden anhand von Arbeitsaufträgen erschlossen und bieten somit eine Orientierung für die folgenden Seiten. Auf den werden die Darstellung und die Materialien getrennt angeboten. Die Arbeitsaufträge berücksichtigen alle Kompetenzkategorien. Für bestimmte Sozialformen im Unterricht besonders geeignete (Lern-)Aufgaben werden entsprechend ausgewiesen. Die klar strukturierten sind mit einer benachbarten Themenseite verzahnt. Dadurch sind sie in die Inhalte eingebunden. Mithilfe von Strukturbildern und kontextualisierten Lernaufgaben kann auf den der Kompetenzerwerb überprüft werden. greift geschichtskulturelle Themen auf, die möglichst nah an der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler sind. Diese Seiten sind projektorientiert angelegt. Bei der Formulierung der Aufgaben und der Auswahl der Materialien wird konsequent auf Lerntypen- und Neigungs geachtet. Unterschiedliche Zugriffsmöglichkeiten bieten die Längsschnitte - ob mit einer vorgestellten Arbeitstechnik oder anhand gesonderter Arbeitsaufträge.
Aktualisiert: 2023-06-05
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Geschichte entdecken – Bayern / Geschichte entdecken Bayern 2

Geschichte entdecken – Bayern / Geschichte entdecken Bayern 2 von Bühler, Arnold, Eckart, Hans-Peter, Fritsche, Christian, Hohmann, Franz, Krause, Marlene, Lemberger, Sonja, Oswald, Andreas, Reuter, Andreas, Stegner, Christina, Then, Sonja, Völk-Scherm, Sonja
Passend zum neuen LehrplanPLUS haben wir ein völlig neues Lehrwerk entwickelt, das den Herausforderungen im Schulalltag gerecht wird. Deshalb bietet es eine ausgezeichnete Grundlage für einen kompetenzorientierten und abwechslungsreichen Unterricht. Auf den führen geeignete Materialien mit Arbeitsaufträgen in das Kapitel ein und regen dazu an, das Vorwissen der Lernenden zu aktivieren. führen auf schülergerechte Weise in die Inhalte des Kapitels ein. Karten und Zeitleisten mit den zentralen Strukturen und Ereignissen werden anhand von Arbeitsaufträgen erschlossen und bieten somit eine Orientierung für die folgenden Seiten. Auf den werden die Darstellung und die Materialien getrennt angeboten. Die Arbeitsaufträge berücksichtigen alle Kompetenzkategorien. Für bestimmte Sozialformen im Unterricht besonders geeignete (Lern-)Aufgaben werden entsprechend ausgewiesen. Die klar strukturierten sind mit einer benachbarten Themenseite verzahnt. Dadurch sind sie in die Inhalte eingebunden. Mithilfe von Strukturbildern und kontextualisierten Lernaufgaben kann auf den der Kompetenzerwerb überprüft werden. greift geschichtskulturelle Themen auf, die möglichst nah an der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler sind. Diese Seiten sind projektorientiert angelegt. Bei der Formulierung der Aufgaben und der Auswahl der Materialien wird konsequent auf Lerntypen- und Neigungs geachtet. Unterschiedliche Zugriffsmöglichkeiten bieten die Längsschnitte - ob mit einer vorgestellten Arbeitstechnik oder anhand gesonderter Arbeitsaufträge.
Aktualisiert: 2023-06-05
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Geschichte entdecken – Bayern / Geschichte entdecken Bayern 3

Geschichte entdecken – Bayern / Geschichte entdecken Bayern 3 von Bühler, Arnold, Feldmeier, Florian, Fritsche, Christian, Hohmann, Franz, Lemberger, Sonja, Moor-Freber, Tatjana, Neubauer, Beetje, Paul, Gisela, Then, Sonja
Passend zum haben wir ein Lehrwerk entwickelt, das den Herausforderungen im Schulalltag gerecht wird. Es bietet eine ausgezeichnete Grundlage für einen kompetenzorientierten und abwechslungsreichen Unterricht. Neu ab ist die Rubrik . Dort zeigen Autorinnen und Autoren mit Erfahrung im Bereich des digitalen Lernens auf, welche sinnvollen Möglichkeiten das Internet bietet. Die Anleitungen sind jeweils praxiserprobt. führen in die Inhalte des Kapitels ein. Karten und Zeitleisten mit den zentralen Strukturen und Ereignissen werden anhand von Arbeitsaufträgen erschlossen und bieten eine Orientierung für die folgenden Seiten. Auf den werden Darstellung und Materialien getrennt angeboten. Die Arbeitsaufträge enthalten vielfältige (Lern-)Aufgaben und berücksichtigen alle Kompetenzkategorien. Die klar strukturierten sind mit benachbarten Themenseiten vernetzt. Dadurch sind sie in die Inhalte eingebunden. greift geschichtskulturelle Themen auf, die möglichst nah an der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler sind. Diese Seiten sind projektorientiert angelegt. Mithilfe von Strukturbildern, Zusammenfassungen und kontextualisierten Lernaufgaben kann auf den der Kompetenzerwerb überprüft werden. Unterschiedliche Zugriffsmöglichkeiten bieten die – ob mittels einer vorgestellten Arbeitstechnik oder anhand gesonderter Arbeitsaufträge. Bei der Formulierung der Aufgaben und der Auswahl der Materialien wird immer auf Lerntypenund Neigungsdifferenzierung geachtet. Falls nötig helfen Hinweise bei der Bewältigung der Arbeitsaufträge.
Aktualisiert: 2023-06-05
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Deutschbuch – Sprach- und Lesebuch – Realschule Bayern 2011 – 10. Jahrgangsstufe

Deutschbuch – Sprach- und Lesebuch – Realschule Bayern 2011 – 10. Jahrgangsstufe von Bildl, Gertraud, Brems, Daniela, Fritsche, Christian, Hochleitner-Prell, Monika, Klingelhöfer, Franziska, Koppitz, Timo, Pfeuffer, Katrin, Rühle, Christian, Scharwies, Kerstin, Wiesiollek, Sonja, Wießmann, Gunder, Wolf, Stefanie, Zwengauer, Anja
Transparenter Aufbau - systematisch und integrativGliederung in Kompetenzbereiche:Sprechen - Zuhören - SchreibenUmgang mit Texten und MedienSprache untersuchen und grammatische Strukturen beherrschenArbeitstechniken und MethodenIm Anhang: strukturierte Zusammenfassung des GrundwissensKlare Kapitelstruktur im DreischrittSystematisches Entfalten des HauptkompetenzbereichsAnwenden, Vertiefen und Integrieren eines weiteren KompetenzbereichsSchulaufgabentraining und Anwenden des Gelernten in ProjektenGrundlegende Prinzipien: Kompetenzen vermitteln, differenzieren und fördernSystematisches Erarbeiten und integratives Verknüpfen der zentralen KompetenzenSchulaufgabentrainingSelbstständiges Arbeiten in bewerteten Projekten zum Vorbereiten auf die ProjektschulaufgabeDifferenzierungsangebote in allen KapitelnStärkung interkultureller und fachübergreifender AspekteAusgewiesenes Sach- und Methodenwissen (Grundwissen)Abschließende Übersicht des gesamten Grundwissens
Aktualisiert: 2023-05-22
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Deutschbuch – Sprach- und Lesebuch – Realschule Bayern 2011 – 10. Jahrgangsstufe

Deutschbuch – Sprach- und Lesebuch – Realschule Bayern 2011 – 10. Jahrgangsstufe von Bildl, Gertraud, Brems, Daniela, Fritsche, Christian, Hochleitner-Prell, Monika, Klingelhöfer, Franziska, Koppitz, Timo, Pfeuffer, Katrin, Rühle, Christian, Scharwies, Kerstin, Wiesiollek, Sonja, Wießmann, Gunder, Wolf, Stefanie, Zwengauer, Anja
Transparenter Aufbau - systematisch und integrativGliederung in Kompetenzbereiche:Sprechen - Zuhören - SchreibenUmgang mit Texten und MedienSprache untersuchen und grammatische Strukturen beherrschenArbeitstechniken und MethodenIm Anhang: strukturierte Zusammenfassung des GrundwissensKlare Kapitelstruktur im DreischrittSystematisches Entfalten des HauptkompetenzbereichsAnwenden, Vertiefen und Integrieren eines weiteren KompetenzbereichsSchulaufgabentraining und Anwenden des Gelernten in ProjektenGrundlegende Prinzipien: Kompetenzen vermitteln, differenzieren und fördernSystematisches Erarbeiten und integratives Verknüpfen der zentralen KompetenzenSchulaufgabentrainingSelbstständiges Arbeiten in bewerteten Projekten zum Vorbereiten auf die ProjektschulaufgabeDifferenzierungsangebote in allen KapitelnStärkung interkultureller und fachübergreifender AspekteAusgewiesenes Sach- und Methodenwissen (Grundwissen)Abschließende Übersicht des gesamten Grundwissens
Aktualisiert: 2023-05-16
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