Autor: Nerea González Méndez de Vigo

Etwa die Hälfte der minderjährigen Asylbewerber/innen sind Kinder vor dem Schuleintrittsalter, die nach Deutschland geflohen oder bereits hier geboren sind. Für diese Gruppe stellt die Nutzung frühkindlicher Bildungs- angebote eine wichtige Integrationsch ance dar. Ein Kita-Besuch bietet ein kindgerechtes Umfeld, fördert Kontakte zu einheimischen Kindern und kann ein Stück weit Normalität, Zugehörigkeit und Struktur im Alltag her- stellen sowie den Kindern das Erlernen der deutschen Sprache erleichtern. Auch ihre Eltern werden durch Kindertageseinrichtungen in ihren Erzie- hungsaufgaben unterstützt und erhalt en die Möglichkeit, Angebote wie Sprachkurse oder Ausbildungen wahrzunehmen, während die Kinder be- treut werden. Nach dem st ark gestiegenen Zuzug von Flüchtlingskindern in jüngster Zeit ist die Frage nach ihrem Kita-Zugang zu einem zunehmend relevanten Thema der Fachpolitik und -praxis geworden, das nicht mehr nur einzelne Kommunen und Kinder tageseinrichtung en betrifft. Für Kinder, die dauerhaft in Deutschland leben, besteht seit 1. August 2013 ein Rechtsanspruch auf einen Platz in Kindertagesbetreuung ab dem vollendeten ersten Lebensjahr. Dieser gilt grundsätzlich auch für geflüchte- te Kinder. Allerdings fehlt bislang eine rechtliche Klärung der Frage, ab welchem Zeitpunkt geflüchtete Kinder diesen Rechtsanspruch haben und inwiefern er an einen bestimmten Aufe nthaltsstatus gekoppelt ist. Ebenso steht eine Prüfung aus, ob einzelne Zugangsregelungen Hürden für Eltern von Flüchtlingskindern da rstellen, die sich aus deren spezifischer Lebens- und Wohnsituation ergeben. Um diese Fragen aus juristischer Sic ht zu beantworten, hat das Deutsche Jugendinstitut im Rahmen der Nationalen Bildungsberichterstattung vorlie- gende Rechtsexpertise in Auftrag ge geben. Dr. Thomas Meysen, Janna Beckmann und Nerea González Méndez de Vigo vom Deutschen Institut für Jugendhilfe und Familienr echt e.V. (DIJuF) setzen sich in der Expertise mit den Rechtsgrundlagen auseinander, die einen Zugang von Flüchtlings- kindern zu Angeboten der Kindertage sbetreuung begründen. Darüber hin- aus thematisieren sie, welche (zusätzl ichen) Zugangsmöglichkeiten und - barrieren für Flüchtlingskinder bei de r Nutzung frühkindlicher Bildungsan- gebote bestehen. Ein besonderes Augenmerk wird auf mögliche indirekte Diskriminierungsmechanismen gelegt, die verhindern, dass Flüchtlingskin- der den gleichen Zugang zu Angeboten der Kindertagesbetreuung erhalten wie einheimische Kinder. Mit dieser Rechtsexpertise möchte da s Deutsche Jugendinstitut die Dis- kussion um die Rechte und gelingende Integration geflüchteter Kinder för- dern und eine Diskussion ihrer derzei tigen Zugangschancen in das System der frühkindlichen Bildung, Betreuun g und Erziehung an regen. Zentrale Ergebnisse werden in den Nationalen Bildungsbericht 2016 einfließen.