Mit diesem bilingualen Lesebuch wird der gleichzeitige oder nachgeordnete Erwerb der deutschen und ukrainischen Schriftsprache ermöglicht. Einem altersgerechten Leitthema mit passendem Anlaut werden sowohl deutscher als auch ukrainischer Text zugeordnet. Dabei widmet sich jede Doppelseite einem übergreifenden Thema, das in unterschiedlichen Textsorten exemplarisch behandelt wird. Am jeweils linken bzw. rechten Rand findet sich der deutsche bzw. ukrainische Grundwortschatz zum Thema.Dieser ist bereits nach Wortarten vorsortiert und erleichtert so das Lernen. Vielfältige und ansprechende Bildimpulse unterstützen auch den Erwerb mündlicher Sprachkompetenzen.
Aktualisiert: 2023-03-22
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In diesem besonderen Kunstbuch werden auf je einer Doppelseite Eindrücke von Kunstwerken verschiedener Epochen und völlig verschiedender Stilrichtungen sowie Impulse zum eigenen schöpferischen Tun gegeben. Dabei werden die starken und großformatigen Abbildungen durch grundlegende und zum Sprechen anregende Textbausteine und Textimpulse gegeben. Englische und deutsche Doppelseiten wechseln sich ab und sind je einem Leitbuchstaben zugeordnet. Damit ist eine Verstärkung des bilingualen Schriftspracherwerbsprozesses in beiden Sprachen gegeben.
Aktualisiert: 2023-03-22
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Dieses Buch bietet zwei- und mehrsprachigen Kindern die Möglichkeit, in beiden Sprachen parallel die Schriftsprache zu erwerben. Es wird immer das gleiche Thema in beiden Sprachen bearbeitet, wobei aber die Schwerpunkte verschieden gesetzt werden und unterschiedliche Textsorten exemplarisch zum Einsatz kommen.
Ergänzend dazu können passende Arbeitshefte bestellt und eingesetzt werden.
Aktualisiert: 2022-09-22
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Das Lernbuch, Lehrbuch und Lesebuch richtet sich an alle Lehrenden, denen sowohl das Verständnis für kulturelle Herkunft einschließlich religiöser Anbindungvon Migrantenkindern an Grund- und Mittelschulen, als auch das kulturelle Ankommen und Sich-Integrieren am Herzen liegen. Es wird in alphabetischer Reihenfolge jeweils eine Doppelseite mit links - religiösen Themen und rechts- mit Alltagsthemen in Deutschland angeboten. Beide sind eng miteinander vernetzt und bieten am farblich hervorgehobenen Rand Wortschatz und Sprachstrukturen zum Thema. Durch die alphabetische Ausrichtung ist dieses Werk auch zur Unterstützung des Alphabetisierungsprozesses in deutscher Sprache geeignet, wobei sich dieser an der Sache, am Lebensthema orientiert und somit stark affektiv besetzt ist. Somit richtet sich das Buch ebenso an alle Lernenden selbst, die aktiv ihren Ankommensprozess unterstützen möchten bzw. gemeinsam mit ihren Familien gestalten möchten. Auch ehrenamtliche Helfer und Sozialarbeiter in Betreuungseinrichtungen finden vielfältige Sprachanlässe und Sprachimpulse sowie Möglichkeiten, die geschriebene Sprache anzuwenden. Herkunftskultur und deutsche Wertebildung werden nicht gegeneinander aufgewogen, sondern gegenüber- und nebeneinander gestellt, wobei die Betonung auf den Gemeinsamkeiten liegt. Das Buch dient auch deutschen Kindern, die in ihren Ethikgruppen mit neuzugewanderten Kindern lernen als Lesebuch und Kommunikationsansatz. Für Lehrer eine Fundgrube an Impulsen für einfache und vertiefte Gespräche. Besonders hilfreich ist der vielfältige Einsatz sprachlicher Mittel, der in Illustrationen/Fotos eingebunden ist.
Aktualisiert: 2022-09-22
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Mit diesem Handbuch wird erstmals eine überregionale Zusammenstellung reformpädagogischer bzw. gegenüber der Reformpädagogik aufgeschlossener Vereinigungen in den deutschsprachigen Ländern vorgelegt, wobei mehr als 60 Institutionen Berücksichtigung finden.
Neben den vier bekannten Namen – Freinet, Montessori, Petersen und Steiner – finden sich auch weit weniger bekannte wie Boeke, Freire, Korczak, Krishnamurti, Malaguzzi u. a. Vertreter kompilatorischer Modelle wie etwa des Marchtalplans oder des Daltonplans sowie innovative Vereinigungen ohne festlegbaren Zuschnitt wie etwa die Initiative ,Schule im Aufbruch‘, das ,Archiv der Zukunft‘, der Schulverbund ‚Blick über den Zaun‘ etc. übernehmen eine wichtige Brückenfunktion zwischen Reformpädagogik und Nicht-Reformpädagogik.
Das Handbuch ist für Dozierende und Studierende ebenso wie für reformpädagogisch interessierte Lehrkräfte, Eltern und BildungspolitikerInnen ein unverzichtbares Werk, um einen raschen Zugriff auf Informationen, Fakten und Kontaktdaten zu erhalten.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Mit diesem Handbuch wird erstmals eine überregionale Zusammenstellung reformpädagogischer bzw. gegenüber der Reformpädagogik aufgeschlossener Vereinigungen in den deutschsprachigen Ländern vorgelegt, wobei mehr als 60 Institutionen Berücksichtigung finden.
Neben den vier bekannten Namen – Freinet, Montessori, Petersen und Steiner – finden sich auch weit weniger bekannte wie Boeke, Freire, Korczak, Krishnamurti, Malaguzzi u. a. Vertreter kompilatorischer Modelle wie etwa des Marchtalplans oder des Daltonplans sowie innovative Vereinigungen ohne festlegbaren Zuschnitt wie etwa die Initiative ,Schule im Aufbruch‘, das ,Archiv der Zukunft‘, der Schulverbund ‚Blick über den Zaun‘ etc. übernehmen eine wichtige Brückenfunktion zwischen Reformpädagogik und Nicht-Reformpädagogik.
Das Handbuch ist für Dozierende und Studierende ebenso wie für reformpädagogisch interessierte Lehrkräfte, Eltern und BildungspolitikerInnen ein unverzichtbares Werk, um einen raschen Zugriff auf Informationen, Fakten und Kontaktdaten zu erhalten.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Vorliegendes Werk bietet dem Leser völlig unterschiedliche Zugänge zur Reformpädagogik. Der Buchtitel ist bewusst gewählt und beinhaltet verschiedene Lesarten, insbesondere, wenn man die Autorenschaft aus fünf Ländern - Frankreich, Niederlande, Österreich, Schweiz und Deutschland - überblickt. Es sind dies Personen, die ihr beruflich-dienstlich aktives Leben bereits abgeschlossen haben, deshalb frei von schulischen und hochschulischen Ämtern und einhergehenden Zwängen, Einschränkungen und Rücksichtnahmen sind; es sind Personen, die auf eine breite - und tiefe - Berufs- und Lebenserfahrung zurückblicken können und das (reform)pädagogische Feld als Schüler, Eltern, Lehrer oder Dozenten selbst erleben, fördern und gestalten oder herausfordern und kritisieren konnten und durften.
Aktualisiert: 2023-04-04
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