Das Arbeitsgebiet der Didaktik befindet sich derzeit in einem Umbruch. Das wachsende Autonomiebestreben der Kinder und Jugendlichen, der höhere Anspruch an eine individuelle Förderung sowie die zunehmende Digitalisierung des (Schul-)Alltags fordern zu einem grundlegenden Umdenken auf. Eingeteilt in die vier Abschnitte „Entwicklungen“, „Entwürfe“, „Bilanzen“ und „Antizipationen“ beschreibt dieser Band die Möglichkeiten und Herausforderungen, die mit diesem Wandel einhergehen, und bietet so eine wahre Fundgrube für qualitätsvolles unterrichtliches Handeln.
Aktualisiert: 2021-01-23
Autor:
Julia Arend,
Victoria Bleck,
Werner Blüm,
Anne Böhnert,
Dorit Bosse,
Ann-Katrin Denn,
Helmut Fend,
Nora Haberzettl,
Hans Haenisch,
Miriam Hess,
Anastasia Hirstein,
Julian Kempf,
Frank Lipowsky,
Rudolf Messner,
Christine Pauli,
Peter Posch,
Kurt Reusser,
Daniela Rzejak,
Mirjam Schmid,
Michael Schratz,
Catrin Siedenbiedel,
Ulrich Steffens
In der vorliegenden empirischen Studie werden die Ergebnisse der Analyse von Schülerinterviews vorgestellt, die mit dem Elementarmathematischen Basisinterview im Inhaltsbereich Zahlen & Operationen erhoben wurden. Dabei wird der Fragestellung nachgegangen, wie sich die bei Kindern der ersten und zweiten Klasse erhobenen Kompetenzausprägungen einschätzen lassen.
Mithilfe qualitativer Fallanalysen zwanzig ausgewählter Schülerinterviews wird dargestellt, welche Schwierigkeiten Kinder mit besonders niedrigen Kompetenzausprägungen aufweisen und welche Strategien sich bei Kindern mit besonders hohen Kompetenzausprägungen feststellen lassen.
Weiterhin wird ein möglicher Weg aufgezeigt, wie sich das Interviewverfahren als Instrument handlungsleitender Diagnostik durch das Ableiten von Förderzielen aus den Interviewergebnissen nutzen lässt.
Auf der Grundlage der diagnostischen Ergebnisse werden dazu Kompetenzraster entwickelt und exemplarisch für einzelne Kinder individuelle Förderziele und Förderaufgaben beschrieben.
Aktualisiert: 2020-06-05
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Das EMBI erschließt die Kompetenzen in den Inhaltsbereichen „Raum und Form“ sowie „Größen und Messen“. Basis ist ein Einzelgespräch, in dem das Kind vorwiegend mit angebotenem Material handelt und dieses nach seinem Vermögen sprachlich begleitet. Das Handbuch enthält neben Kopiervorlagen auch einen detaillierten Gesprächs-Leitfaden.
Auf der Grundlage des detaillierten Gesprächs-Leitfadens erfasst das Interview ein Bild dieser Kompetenzen. Das Interview ist handlungsleitend konzipiert. Es dient vorrangig dazu, den Unterrichtenden Hinweise und Hilfe zur Konzeption ihres Unterrichts zu geben.
Aktualisiert: 2023-01-01
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EMBI ist ein kindgemäßes Diagnoseinstrument zur Erfassung individueller Leistungsstände, fachrelevanter Vorerfahrungen und Denkweisen von Kindern. Die Ermittlung erfolgt beim Lösen gezielt ausgewählter Aufgaben für den vorschulischen Bereich und die beiden ersten Jahrgangsstufen.
Die DVD zeigt anhand von Videoclips aus der Praxis, wie die Arbeit mit dem Interviewleitfaden aussieht. In aller Anschaulichkeit können anhand der Videos der Ablauf nachvollzogen und die Auswertung der Gespräche eingeübt werden. Die Videosclips decken den ganzen Umfang des Interviewleitfadens (ISBN 978-3-619-01710-2) ab.
Sie sind in drei Schwerpunkte gegliedert:
Vorschule
Kinder der Klasse 1 mit normalen Leistungen
Kinder der Klasse 1 mit sehr guten Leistungen
Die erbrachten Leistungen in selbst durchgeführten Interviews lassen sich anhand der Beispiele leichter einschätzen, die eigene Arbeit wird dadurch sicherer und einfacher.
Wichtiger Hinweis: Für den richtigen Umgang mit der DVD wird der Interviewleitfaden (ISBN 978-3-619-01710-2) benötigt.
Aktualisiert: 2023-01-01
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