Demokratie ist nicht nur eine Herrschaftsform, sondern auch eine Lebensform. In einer freiheitlichen demokratischen Gesellschaft ist jedoch Demokratie immer darauf angewiesen, dass demokratische Werte und Verhaltensformen eingeübt und gelebt werden. Daher muss Demokratie auch alters- und entwicklungsgemäß Thema in der Kindertageseinrichtung sein. Der Sammelband lädt zur Auseinandersetzung mit der Thematik ein und zeigt Möglichkeiten auf, wie Demokratie und Partizipation auch und gerade in der Kindertageseinrichtung eingeübt, gelebt und entwickelt werden können. Vorrangiges Ziel sollte eine Erziehung zur Mündigkeit sein. Dabei kommt es darauf an, Werte und Verfahren wie Mehrheitsentscheidungen, Partizipation, Minderheitenschutz, Verfahren der Konfliktlösung, Moderationstechniken, Toleranz, Menschen- und Kinderrechte zu leben und vorzuleben.
Aktualisiert: 2023-04-01
Autor:
Daniela Braun,
Miriam Grothe,
Ute Hartmann,
Sylvia Herzog,
Carmen Jacobi-Kirst,
Rolf Knieper,
Jörg Maywald,
Doris Michell,
Ulrike Pohlmann,
Armin Schneider,
Sissi Westrich,
Irit Wyrobnik
Demokratie ist nicht nur eine Herrschaftsform, sondern auch eine Lebensform. In einer freiheitlichen demokratischen Gesellschaft ist jedoch Demokratie immer darauf angewiesen, dass demokratische Werte und Verhaltensformen eingeübt und gelebt werden. Daher muss Demokratie auch alters- und entwicklungsgemäß Thema in der Kindertageseinrichtung sein. Der Sammelband lädt zur Auseinandersetzung mit der Thematik ein und zeigt Möglichkeiten auf, wie Demokratie und Partizipation auch und gerade in der Kindertageseinrichtung eingeübt, gelebt und entwickelt werden können. Vorrangiges Ziel sollte eine Erziehung zur Mündigkeit sein. Dabei kommt es darauf an, Werte und Verfahren wie Mehrheitsentscheidungen, Partizipation, Minderheitenschutz, Verfahren der Konfliktlösung, Moderationstechniken, Toleranz, Menschen- und Kinderrechte zu leben und vorzuleben.
Aktualisiert: 2023-04-01
Autor:
Daniela Braun,
Miriam Grothe,
Ute Hartmann,
Sylvia Herzog,
Stefanie Hubig,
Carmen Jacobi-Kirst,
Rolf Knieper,
Jörg Maywald,
Doris Michell,
Ulrike Pohlmann,
Melanie Schmid,
Armin Schneider,
Sissi Westrich,
Irit Wyrobnik
Aktualisiert: 2019-01-09
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Aktualisiert: 2019-09-30
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Die bildungswissenschaftliche Studie thematisiert das geschlechtsidentifizierte heterosexuelle Begehren als Problem, welches die weiblich bzw. männlich identifizierten Subjekte in die Auseinandersetzung mit ihrem Subjektsein zwingt. Unter der Annahme, dass Frauen und Männer in ihrem „Welt-, Anderen- und Selbstverständnis“ Unterschiede hinsichtlich ihres Begehrens und in der Bewältigung dieses Begehrens aufweisen, erfolgt die Analyse von Subjektivationsprozessen exemplarisch anhand der Dramaturgie des „Sommernachtstraums“ von William Shakespeare, welche das Begehren als immanentes Thema auf verschiedenen Ebenen verhandelt. Unter Anwendung gendertheoretischer Denkkonstrukte Butlers und Bourdieus sowie machttheoretischer bzw. diskursanalytischer Entwürfe Foucaults als auch gesellschaftstheoretischer bzw. -historischer Analysen Luhmanns entfaltet sich schließlich eine bildungswissenschaftlich intendierte Meta-Erzählung, welche verschiedene Aspekte der Konstruktion als auch der Vermittlung des Begehrens herausarbeitet. Die Studie spannt einen Bogen von der machtdiskursiv erzeugten Intelligibilität der Geschlechtsidentitäten bis zur „Entzogenheit der Subjektivität“ und damit zu den Zusammenhängen von Begehren und Imagination, welche die bildungsphilosophisch relevante ,Transformation des Welt- und Selbstverständnisses’ mittels der Sprache und Narration fokussiert.
Aktualisiert: 2020-12-09
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