Autor: Marianne Herzog

Lily, Ben und Omid

Lily, Ben und Omid von Hartmann Wittke, Jenny, Herzog, Marianne
Es gibt Momente, da schlägt, schreit und tobt Lily. Viele Kinder wollen deshalb nicht mehr mit ihr spielen. Ben traut sich nichts zu, oft weigert er sich, in der Schule mitzuarbeiten. Omid kann einfach nicht still sitzen und aufpassen ... Dieses Bilderbuch schildert auf anschauliche und liebevolle Art, wie sich seelische Belastungen bei Kindern auf das Verhalten, das Lernen und das Selbstwertgefühl auswirken. Es erzählt von den Schwierigkeiten dieser Kinder im Alltag und zeigt auf, was ihr Umfeld und sie selbst tun können, damit es allen einfacher geht. Es ist ein Buch voller Hoffnung, das dem Thema die Schwere nimmt. Das Buch ist vielseitig einsetzbar: in Kindergarten und Schule, zum Vorlesen und Erzählen in der Familie, aber auch in der Beratung und Therapie. Zu den Begleitmaterialien gehören ein Lied und weitere Informationen, abrufbar unter www.marianneherzog.com.
Aktualisiert: 2018-07-20
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Mehrperspektivischer Textilunterricht

Mehrperspektivischer Textilunterricht von Herzog, Marianne
Mehrperspektivität als Prinzip des Textilunterrichts soll Kinder in der Grundschule durch erlebnisorientierte und reflektierte Aneignungs- sowie kreative textilgestalterische Ausdrucksformen zu optimalen Erkenntnis- und Deutungsmöglichkeiten führen, die sie begreifen lassen, dass ein Sachverhalt immer unter verschiedenen Perspektiven zu sehen ist. Seine pädagogische Bedeutung hat dieses Prinzip vor allem deshalb, weil Kinder auch aus der Sicht ihrer textilen Umwelt bereits in einer Diskurs- und Konsensgesellschaft leben. Sie müssen lernen, durch Erfahrungs- und Sachwissen verschiedene Sichtweisen, bezogen auf Textiles, in ihrer Alltagskultur zu erkennen. In Teil A des Buches wird Mehrperspektivität als Prinzip der textilpädagogischen Theorie erläutert. Teil B enthält drei textildidaktische Ideenkontexte, in denen an ausgewählten Unterrichtsbeispielen die mehrperspektivische Sicht auf einen Sachverhalt verdeutlicht wird. In diesen Beiträgen aus der empirischen Unterrichtsforschung werden Möglichkeiten thematisiert, – wie sich Grundschulkinder selbstständig, erlebend und verstehend mit textilen Rohstoffen wie Baumwolle, Schafwolle und Flachs auseinander setzen können, – wie sie sich über historisches und biografisches Lernen ihre ganz persönlichen Erinnerungen und Bindungen an Textiles bewusst machen (z.B. „Meine Lieblingstextilie“) und – wie sie durch empirisch forschendes Lernen Textiles eigenständig erkunden können (z.B. „Knöpfe sammeln und erkunden“), um Orientierungen innerhalb der Vielfalt eines Sachverhaltes zu gewinnen. Das Buch wendet sich an Lehrkräfte, die in der Grundschule und in den Klassen 5 und 6 der weiterführenden Schulen unterrichten, aber auch an Studierende, die in die textilpädagogische Theorie eingeführt werden wollen und an textildidaktischen Unterrichtsbausteinen, Materialien für die Hand der Kinder – einschließlich Textilgeschichten – sowie Unterrichtsergebnissen aus der Praxis interessiert sind.
Aktualisiert: 2021-04-16
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