Autor: Christiane Hilz

Sprachliche Fähigkeiten sind für den weiteren Lebensweg eines Kindes von zentraler Be- deutung. Frühpädagogische Sprachfördermaßnahmen zielen dabei implizit auf die Gewährleistung von gleichen Chancen auf Bildung und Teilhabe. Eine Vielzahl der Maßnahmen adressiert hierbei im Besonderen Kinder aus Familien mit Migrationshintergrund und aus sozial benachteiligten Haushalten. • Das Buch beleuchtet frühpädagogische Fördermaßnahmen aus pädagogischer und ökonomischer Perspektive. Es bietet einen umfassenden Überblick über wirkmächtige Paradigmen und nationale sowie internationale Analysen im bildungsökonomischen Kontext. Die aktuelle Praxis zeigt, dass in deutschen Kindertagesstätten vielfältige Maßnahmen zur Sprachförderung erprobt werden. Dazu zählen auch konzeptuell ausgearbeitete Sprachförderprogramme, die in einzelnen Bundesländern, Städten oder Verbünden oder bundesweit in ausgewählten Kindertagesstätten implementiert und in Teilen evaluiert werden. • Das Buch bietet eine ausführliche Darstellung zum aktuellen Forschungsstand zur Wirksamkeit von Sprachfördermaßnahmen im Elementarbereich. Dabei werden auch die Ergebnisse der ersten bundesweiten Initiative zur Sprachförderung „Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration“ beleuchtet. Vorwiegend werden in der Forschungsliteratur rezeptive kindliche Sprachkompetenzen im Rahmen von Sprachfördermaßnahmen in der Kita analysiert. Maße der Sprachproduktion finden sich in der bisherigen Forschungsliteratur jedoch nur sporadisch. • In der vorliegenden Forschungsarbeit wird dieses Desiderat aufgegriffen. Exemplarisch am Bundesprogramm „Schwerpunkt-Kitas Sprache & Integration“ wird in einem mitteldeutschen Ballungsraum untersucht, inwieweit produktive kindliche Sprachmaße in Zusammenhang mit dem Interventionsprogramm stehen. Die Arbeit bietet einen interessanten Einblick in Wirkfaktoren früher sprachlicher Disparitäten. Christiane Hilz ist Wissenschaftliche Mitarbeiterin an der Universität Leipzig. Sie hat langjährige Erfahrung als freiberufliche akademische Sprachtherapeutin und arbeitet derzeit im Studienprogramm Lehramt Sonderpädagogik im Bereich Pädagogik im Förderschwerpunkt Sprache und Kommunikation. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in den Bereichen Sprachförderung im Elementarbereich sowie in der diagnostischen Erfassung von Sprachleistungen.