Schulschwänzen – Verweigern – Abbrechen

Schulschwänzen – Verweigern – Abbrechen von Kittl-Satran,  Helga
Schulversäumnisse sind kein Phänomen "unserer Zeit" oder der "heutigen Jugend". Beharrliche Abwesenheit der Jugendlichen von der Schule zieht in der Regel das Fehlen schulischer Qualifikationen nach sich, wodurch sie in unserer stark wissensorientierten Gesellschaft und den veränderten Bedingungen am Arbeitsmarkt Gefahr laufen, dauerhaft vom Ausbildungs- und Arbeitsmarkt ausgeschlossen zu werden. Vor diesem Hintergrund und mit dem Ziel, bei Bedarf entsprechende Interventionsschritte einleiten zu können, wurde im Jahr 2005 vom Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Kultur eine Studie in Auftrag gegeben, in der das Ausmaß von Schulabsentismus in Österreich, die Ursachen und Bedingungen, die zu Schulabsentismus und Schulabbruch führen, sowie deren Auswirkungen untersucht werden sollten. Bislang lagen noch keine konkreten Zahlen für Österreich vor, handelt es sich dabei doch um ein relativ neues Forschungsfeld. Desgleichen fehlten hinsichtlich der Ursachen und Bedingungen von Schulabsentismus und Schulabbruch qualitative Fallstudien, die die relevanten Bedingungskonstellationen und ihre Verläufe ausreichend erklären. Im vorliegenden Band werden die Ergebnisse dieser umfangreichen empirischen Untersuchung, die auf einem theoretischen Bezugsrahmen basiert, in dem individuelle und institutionelle Bedingungsfaktoren berücksichtigt sind, vorgestellt.
Aktualisiert: 2020-05-06
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Dimensionen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft

Dimensionen der Erziehungs- und Bildungswissenschaft von Kittl-Satran,  Helga, Mikula,  Regina
In diesem Buch wird die Vielfalt an Forschungsfeldern und Forschungsdimensionen thematisiert, die gegenwärtig den Diskurs in der Erziehungs- und Bildungswissenschaft prägen. Von der Bandbreite gegenstandsbezogener Zugriffe profitieren die LeserInnen deshalb, weil sozialpädagogische und erwachsenenbildnerische ebenso wie allgemeinpädagogisch relevante Topoi wie Partizipation, Selbstkonzept, Gewalt, Inklusion, Teamreflexivität aber auch Professionalität, Konfliktmanagement, Globalisierung, Rechtsextremismus, Obdachlosigkeit sowie der Begriff des Lernens und die Didaktik in der LehrerInnenbildung begrifflich näher konturiert und in übergreifende theoretische Diskurse und praxisbezogene Anwendungsfelder integriert werden. Diese Publikation wird damit zu einer inhaltlichen Standortbestimmung bezüglich der vielfältigen Themenbereiche, des Wissenschaftsverständnisses, der methodologischen Herangehensweisen sowie der konkreten Forschungspraxis am Institut für Erziehungs- und Bildungswissenschaft der Karl-Franzens-Universität. Das Anliegen der AutorInnen ist es, Einblicke in ihre Theoriediskurse ebenso wie in ihre Forschungspraxis zu geben und dabei die aktuell bestehende Forschungslandschaft zu beleuchten. Die Festschrift vereint insgesamt 18 Beiträge, die in drei thematisch unterschiedlichen Forschungsfeldern (Sozialpädagogik/Elementarpädagogik/Integrationspädagogik; Lernweltforschung/Weiterbildung; Systematische Pädagogik) gebündelt werden.
Aktualisiert: 2022-09-22
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