Die Grundschule prägt als erste Schule das Bild von schulischer Bildung und legt den Grundstein für lebensbegleitendes Lernen. Sie soll als gemeinsame Schule für alle Kinder die personale, soziale und fachliche Basis für den weiteren Bildungsgang legen, einen Beitrag zum Verständnis von Diversitätsbereichen leisten und zur Solidarität zwischen Gesellschaftsgruppierungen beitragen. Zu den Aufgaben zählt neben der Sicherung von Grundkompetenzen in allen fachlichen Bereichen auch die Inklusive Bildung im Sinne eines weiten Inklusionsverständnisses.
Dieser Tagungsband zum Grazer Grundschulkongress 2018 widmet sich aktuellen Entwicklungen in der Grundschulforschung. Die Beiträge lassen sich dabei den Bereichen Persönlichkeitsentwicklung, Fachliche Bildung sowie Professionalisierung zuordnen.
Aktualisiert: 2021-01-23
Autor:
Robert Baar,
Frederike Bartels,
Andrea Becher,
Sandra Bellet,
Clemens Berthold,
Christian Bertsch,
Klaus-Börge Boeckmann,
Simone Breit,
Erika Brinkmann,
Hans Brügelmann,
Erika Busch,
Catherine Carré-Karlinger,
Julia Diederich,
Torsten Eckermann,
Dominik Freunberger,
Monika Gigerl,
Dagmar Gilly,
Eva Gläser,
Karl-Heinz Graß,
Christoph Gruber,
Rainer Grubich,
Regina Grubich-Müller,
Verena Gucanin-Nairz,
Bärbel Hausberger,
Friederike Heinzel,
Brigitta Höger,
Julia Holzer,
Andrea Holzinger,
Jakob Kelz,
Christine Kladnik,
Konrad Kleiner,
Britta Klopsch,
Silvia Kopp-Sixt,
Hans-Jürgen Lambrich,
Katharina Lanzmaier-Ugri,
Silke Luttenberger,
Michael Meier,
Martina Müller,
Gonda Pickl,
Vanessa Pieper,
Franziska Pirstinger,
Christine Plaimauer,
Eva Prammer-Semmler,
Annedore Prengel,
Martin Schöfl,
Karin Schönstein,
Barbara Schrammel-Leber,
Stefanie Stadler Elmer,
Regina Steiner,
Gabriele Steinmair,
Lucas Stocker,
Peter Theurl,
Lea Weniger,
Regina Wiltsche,
David Wohlhart,
Cornelia Zobl
Die Didaktik begleitet, modelliert und inszeniert jede Form von Unterricht.
Das sind jene Themen, die das vorliegende Buch aufgreift. In der Interaktionssituation von Bewegung und Sport werden Kinder, Jugendliche oder Erwachsene mit didaktischer Raffinesse angeleitet zu spielen, zu leisten, zu gestalten oder zu kooperieren.
Die Sportdidaktik bietet nicht nur an, im und durch Sport eine Vielfalt an pädagogischen Perspektiven zu erfahren, sondern auch zu lernen, in Situationen des Sports mündig und autonom zu handeln.
Als Teil der Sportpädagogik steht die Sportdidaktik vor den selben Legitimationsproblemen wie diese selbst. Sie wird in Frage gestellt und in Bezug auf die aktuelle wissenschaftliche und gesellschaftliche Entsprechung überprüft.
Didaktik ist nicht nur die Berufswissenschaft der Lehrerinnen und Lehrer. Auch Schülerinnen und Schüler wenden didaktische Grundprinzipien an, wenn sie Überlegungen anstellen, worauf es in der Bewegung ankommt. Lehrende sind von didaktischen Fragen angesteckt, wenn sie nachdenken, an welchen Bewegungshandlungen sie es den Teilnehmerinnen und Teilnehmern erfahren lassen können, worum es in der Bewegungssituation geht. In neunundzwanzig Beiträgen wird ein Bild davon skizziert, was es bedeuten kann, sich in Bewegungs- und Sportdidaktik zu üben.
Lehrende am Zentrum für Sportwissenschaft und Universitätssport der Universität Wien stellen am Beispiel ausgewählter Sportarten neue, bewährte und problemorientierte Konzepte sportiver Praxis vor. Es sind Beispiele aus Bewegung und Sport, die eine lernende Auseinandersetzung unterrichtlicher Inszenierungen mit Gewinn zum Thema machen.
Das Buch wendet sich an Sportlehrer/innen, Übungsleiter/innen, Sportstudierende und Fachkolleg/innen im Sport.
Konrad Kleiner, Herausgeber
Aktualisiert: 2018-10-09
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Das Wirken von Hans Groll, Josef Recla und Adalbert Slama im Dienste der Sportwissenschaft in Österreich wird in dem Buch „Pioniere der Sportwissenschaft“ auf der Grundlage von umfangreichem Archivmaterial gewürdigt und umfassend dargestellt. Die Entwicklung der Sportpädagogik und die Ausdifferenzierung der Sportwissenschaft an den vier Universitätsinstituten (Zentren für Sportwissenschaft und Universitätssport) im letzten Drittel des 20. Jahrhunderts geht auf die Pioniere der Sportwissenschaft, Hans Groll (Wien) und Josef Recla (Graz) zurück. Die Bedeutung von Adalbert Slama liegt in einem anderen Bereich: in der schulischen Leibeserziehung und in der Schuladministration. Er hatte Anteil an der Schulturnreform der 20er-Jahre, steht aber dabei im Schatten von Karl Gaulhofer und Margarete Streicher.
Aktualisiert: 2018-10-09
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