Wie vielschichtig und anspruchsvoll Ausbildung und Praxis im Berufsschullehramt sind, zeigen die Beiträge dieses Sammelbandes. In drei Abschnitten beschreiben die Autor:innen Bildungsziele, Studienstrukturen sowie Perspektiven zur Gestaltung.
Aktualisiert: 2023-05-15
Autor:
Katrin Bartel ,
Kristina Beinke,
Christine Biensack,
Ralph Dreher,
Katja Driesel-Lange,
Antje Eder,
Uwe Faßhauer,
Marianne Friese,
Mathias Götzl,
Grit Graefe,
Axel Grimm,
Thomas Hägele,
Volkmar Herkner,
Jacqeline Jaekel,
Klaus Jenewein,
Bettina Jorzik,
Franz Kaiser,
Claudia Kalisch,
Martin Koch,
Marc Krüger,
Susann Krugmann,
Michael Martin,
Iris Morgenstern,
Nicole Naeve-Stoß,
Felix Rauner,
Reiner Schlausch,
Georg Spöttl,
Philipp Struck,
Katrin Temmen,
Tim Unger,
Thomas Vollmer,
Wolfgang von Gahlen-Hoops,
Anja Walter,
Anna Wasserschleger,
Ulrike Weyland,
Stefan Wolf
Wie vielschichtig und anspruchsvoll Ausbildung und Praxis im Berufsschullehramt sind, zeigen die Beiträge dieses Sammelbandes. In drei Abschnitten beschreiben die Autor:innen Bildungsziele, Studienstrukturen sowie Perspektiven zur Gestaltung.
Aktualisiert: 2023-05-15
Autor:
Katrin Bartel ,
Kristina Beinke,
Christine Biensack,
Ralph Dreher,
Katja Driesel-Lange,
Antje Eder,
Uwe Faßhauer,
Marianne Friese,
Mathias Götzl,
Grit Graefe,
Axel Grimm,
Thomas Hägele,
Volkmar Herkner,
Jacqeline Jaekel,
Klaus Jenewein,
Bettina Jorzik,
Franz Kaiser,
Claudia Kalisch,
Martin Koch,
Marc Krüger,
Susann Krugmann,
Michael Martin,
Iris Morgenstern,
Nicole Naeve-Stoß,
Felix Rauner,
Reiner Schlausch,
Georg Spöttl,
Philipp Struck,
Katrin Temmen,
Tim Unger,
Thomas Vollmer,
Wolfgang von Gahlen-Hoops,
Anja Walter,
Anna Wasserschleger,
Ulrike Weyland,
Stefan Wolf
Wie vielschichtig und anspruchsvoll Ausbildung und Praxis im Berufsschullehramt sind, zeigen die Beiträge dieses Sammelbandes. In drei Abschnitten beschreiben die Autor:innen Bildungsziele, Studienstrukturen sowie Perspektiven zur Gestaltung.
Aktualisiert: 2023-04-15
Autor:
Katrin Bartel ,
Kristina Beinke,
Christine Biensack,
Ralph Dreher,
Katja Driesel-Lange,
Antje Eder,
Uwe Faßhauer,
Marianne Friese,
Mathias Götzl,
Grit Graefe,
Axel Grimm,
Thomas Hägele,
Volkmar Herkner,
Jacqeline Jaekel,
Klaus Jenewein,
Bettina Jorzik,
Franz Kaiser,
Claudia Kalisch,
Martin Koch,
Marc Krüger,
Susann Krugmann,
Michael Martin,
Iris Morgenstern,
Nicole Naeve-Stoß,
Felix Rauner,
Reiner Schlausch,
Georg Spöttl,
Philipp Struck,
Katrin Temmen,
Tim Unger,
Thomas Vollmer,
Wolfgang von Gahlen-Hoops,
Anja Walter,
Anna Wasserschleger,
Ulrike Weyland,
Stefan Wolf
Wie vielschichtig und anspruchsvoll Ausbildung und Praxis im Berufsschullehramt sind, zeigen die Beiträge dieses Sammelbandes. In drei Abschnitten beschreiben die Autor:innen Bildungsziele, Studienstrukturen sowie Perspektiven zur Gestaltung.
Aktualisiert: 2023-04-15
Autor:
Katrin Bartel ,
Kristina Beinke,
Christine Biensack,
Ralph Dreher,
Katja Driesel-Lange,
Antje Eder,
Uwe Faßhauer,
Marianne Friese,
Mathias Götzl,
Grit Graefe,
Axel Grimm,
Thomas Hägele,
Volkmar Herkner,
Jacqeline Jaekel,
Klaus Jenewein,
Bettina Jorzik,
Franz Kaiser,
Claudia Kalisch,
Martin Koch,
Marc Krüger,
Susann Krugmann,
Michael Martin,
Iris Morgenstern,
Nicole Naeve-Stoß,
Felix Rauner,
Reiner Schlausch,
Georg Spöttl,
Philipp Struck,
Katrin Temmen,
Tim Unger,
Thomas Vollmer,
Wolfgang von Gahlen-Hoops,
Anja Walter,
Anna Wasserschleger,
Ulrike Weyland,
Stefan Wolf
Berufliche Bildung bezieht sich auf Lernprozesse in Schulen, Betrieben und weiteren Lernorten. Die bestmögliche Vermittlung der spezifischen beruflichen Handlungskompetenzen geschieht u. a. in enger Zusammenarbeit mit ausbildenden Betrieben, überbetrieblichen Bildungsstätten und der Berufsbildungsforschung. In diesem Zusammenhang verstehen sich die Hochschultage Berufliche Bildung als Gelegenheit zur direkten Kommunikation zwischen Wissenschaft, Praxis, Politik und Administration beruflicher Bildung in Schule und Betrieb.
Dieser Sammelband enthält Beiträge der Hochschultage Berufliche Bildung 2017. Die Auswahl zeigt die Vielfalt und Breite des Forschungsstandes sowie der betrieblichen, schulischen und administrativen Aktivitäten.
Aktualisiert: 2020-05-16
Autor:
Jutta Bremhorst,
Ulrike Buchmann,
Detlef Buschfeld,
Maria Cleef,
Christian Efing,
Marianne Friese,
Markus Gebhardt,
Bernd Gössling,
Thomas Hochleitner,
H.-Hugo Kremer,
Marie-Ann Kückmann,
Susanne Miesera,
Nicole Naeve-Stoß,
Björn Plaas,
Gunnar Rettberg,
Sascha Jürgen Sand,
Peter Schmidt,
Sophia von Kleist,
Anja Walter,
Sylvia Weyrauch,
Karl Wilbers,
Theo Wöstmann,
Matthias Wyrwal,
Bernd Zinn,
Andreas Zopff
Die Reform der Lehrerbildung wird erneut seit Ende des letzten Jahrhunderts gefordert. Seitdem wurde eine Fülle an Gutachten vorgelegt, die verbunden sind mit einer Reihe von Forderungen für die Gestaltung einer zukunftsorientierten und qualitativ hochwertigen Ausbildung. Im Zuge der durch Gutachten und Studien angestoßenen Weiterentwicklung entstand in den letzten Jahren eine Vielfalt an Konzepten, vor allem für die universitäre Phase der Lehrerausbildung, die zudem vor der Herausforderung stand, die Lehramtsstudiengänge im Sinne der Bologna-Erklärung umzugestalten. Es existiert somit eine ausgeprägte Debatte bezogen auf die Lehrerbildung und zugleich erfolgt eine intensive Entwicklungsarbeit an konkreten (Studien-)Modellen.
Aber wie wird die Lehrerausbildung und deren Reform eigentlich von den Betroffenen wahrgenommen? Wie interpretieren Studierende universitäre Angebote, wie nutzen und wie bewerten sie diese? Wie gestalten sie auf der Grundlage eigener Zielsetzungen ihr Lehramtsstudium und wie gelingt es ihnen, ihr Studium mit ihren individuellen Lebenskontexten zu vereinbaren? All dies sind Fragen, die in der bisherigen Diskussion kaum thematisiert wurden, die jedoch von besonderer Relevanz sind, gerade wenn – so wie in der vorliegenden Studie – das Studium als ein Angebot aufgefasst wird.
Die Autorin setzt an eben diesen Fragestellungen an und richtet im Zuge ihrer Untersuchung ihr Augenmerk auf studentische Wahrnehmungen und Beurteilungen sowie auf Handlungen von Studierenden und Studienstrategien. Der Arbeit liegt ein subjektorientierter Zugang zugrunde, der über Einzelfallstudien realisiert wurde. Über diese gelingt es am Beispiel des Hamburger Studienkonzepts für das berufliche Lehramt, das Studium aus der Perspektive von Studierenden zu rekonstruieren, wobei deren Studien- und Lebenssituation insgesamt in den Blick genommen wird.
Die Arbeit liefert tiefgehende Einblicke in studentische Zielsetzungen, Erwartungen und Studienstrategien und will damit zur Diskussion und Weiterentwicklung universitärer (Lehramts-)Studiengänge beitragen.
Aktualisiert: 2021-04-09
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