Dieser Tagungsband fokussiert die internationale dekoloniale Soziale Arbeit mit dem Schwerpunkt sozialer Diversität und greift Themen wie Gender-Diskussion, religiöse Pluralisierung, indigene Soziale Arbeit, Migration und Inklusion aus der Perspektive länderspezifischer Ansätze auf. Die untersuchten Länder weisen in der migrationsspezifischen Sozialen Arbeit langjährige Erfahrungen in der Binnenmigration aufgrund von Gewalterfahrungen (Kolumbien) oder wirtschaftlichen Gründen (Indien) auf, leben im politischen Transformationsprozess (Kuba) oder müssen aufgrund hoher Emigration (Indien) länderspezifische Lösungen finden. Die interdisziplinäre Sichtweise ergibt sich durch eine sozialarbeitswissenschaftliche, pädagogische, philosophische und politikwissenschaftliche Herangehensweise .
Aktualisiert: 2023-07-02
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Aktualisiert: 2023-07-02
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Aktualisiert: 2023-07-02
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Aktualisiert: 2023-04-01
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Aktualisiert: 2023-04-04
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Der vorliegende Band dokumentiert das XIII. Internationale Seminar des Dialogprogramms mit Kuba, das vom 21.-22. November 2016 in Eichstätt stattfand.
Mit dem Thema „Barmherzigkeit und kirchliche Arbeit in existentiellen Randbereichen“ greift das Seminar einen zentralen Schwerpunkt des Pontifi kats von Papst Franziskus auf, um mit Vertretern der Loyola-Zentren in Kuba, Wissenschaftlern aus Kuba und dem Ausland sowie Vertretern kirchlicher Hilfswerke in Deutschland Wege für eine Erneuerung kirchlicher Sozialarbeit zu erörtern.
Aktualisiert: 2022-10-17
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Der Forschungsgegenstand, die Internationale Soziale Frage, erfreut sich einer steigenden Bedeutung und Beachtung durch die Wissenschaft. Dabei steht häufig die Frage der Transnationalen Konvergenzen in Europa im Mittelpunkt. Die Herausgeber dieses Bandes greifen die an der Fakultät für Soziale Arbeit der Katholischen Universität in Eichstätt vorhandene Tradition des ehemals sog. Studienschwerpunkts „Sozialarbeit in Entwicklungsdiensten/Ausländerarbeit“ auf und unternehmen den Versuch, mit Absolventen des aktuellen Studienschwerpunkts „Interkulturelle/ Internationale Soziale Arbeit“ gegenwärtige Erkenntnisse in Bezug auf die Kontextualität der Hilfssysteme anhand einiger Länderuntersuchungen darzustellen.
Aktualisiert: 2019-04-02
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Diskussionen um multikulturelle Schulen und Kindergärten thematisieren nicht selten Desinteresse und mangelndes Wissen von Eltern mit Migrationshintergrund im Kontext (vor)schulischer Belange ihrer Kinder. Durch zahlreiche Studien ist ein Zusammenhang zwischen Elternmitarbeit und schulischen Leistungen der Kinder sowie deren Bildungsbenachteiligung evident geworden. Aus diesem Dilemma heraus sind Primar- und Elementarpädagogen gefordert, eine Bildungs- und Erziehungspartnerschaft mit Eltern aus unterschiedlichen Kulturen mit vielfältigen Erwartungen dialogisch zu konzipieren. Insbesondere bei einer systemischen Sichtweise sind in der Transitionsphase vom Elementar- zum Primarbereich die Ko-Konstrukteure Eltern sowie pädagogische Fachkräfte aus dem Elementar- und Primarbereich involviert mit dem Ziel, Schulfähigkeit als kooperative Aufgabe aller Beteiligten zu verstehen, als Voraussetzung für einen gelingenden Übergang der Kinder in die Schule. Aus diesem Grund zeigt die vorliegende Studie auf, welche Bedürfnisse und Erwartungen 308 Eltern mit Migrationshintergrund aus Kindergärten und Grundschulen in Bezug auf deren Elternmitarbeit vor bzw. nach der Transition ihrer Kinder artikulieren. Ziel ist es, Qualitätsstandards einer kundenorientierten migrationsspezifischen Elternarbeit im Transitionsprozess dialogisch in der Triangulation der Elementar- und Primarpädagogen sowie Eltern mit Migrationshintergrund kontinuierlich zu konzipieren.
Aktualisiert: 2019-10-01
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