Jesus als Christus – im Religionsunterricht

Jesus als Christus – im Religionsunterricht von Brocke,  Edna, Büttner,  Gerhard, Danilovich,  Yauheniya, Dressler,  Bernhard, Englert,  Rudolf, Gärtner,  Claudia, Gloy,  Andreas, Grümme,  Bernhard, Knauth,  Thorsten, Korsch,  Dietrich, Mendl,  Hans, Reiß,  Annike, Roose,  Hanna, Rupp,  Hartmut, Schambeck,  Mirjam, Schweitzer,  Friedrich, Sejdini,  Zekirija, Simojoki,  Henrik, Ziegler,  Tobias, Zimmermann,  Ruben, Zwick,  Reinhold
Experimentelle Zugänge zu einer Didaktik der Christologie
Aktualisiert: 2023-05-28
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Jesus als Christus – im Religionsunterricht

Jesus als Christus – im Religionsunterricht von Brocke,  Edna, Büttner,  Gerhard, Danilovich,  Yauheniya, Dressler,  Bernhard, Englert,  Rudolf, Gärtner,  Claudia, Gloy,  Andreas, Grümme,  Bernhard, Knauth,  Thorsten, Korsch,  Dietrich, Mendl,  Hans, Reiß,  Annike, Roose,  Hanna, Rupp,  Hartmut, Schambeck,  Mirjam, Schweitzer,  Friedrich, Sejdini,  Zekirija, Simojoki,  Henrik, Ziegler,  Tobias, Zimmermann,  Ruben, Zwick,  Reinhold
Experimentelle Zugänge zu einer Didaktik der Christologie
Aktualisiert: 2019-04-29
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Religionsunterricht neu denken

Religionsunterricht neu denken von Beuscher,  Bernd, Boschki,  Reinhold, Domsgen,  Michael, Dressler,  Bernhard, Englert,  Rudolf, Freudenberger-Lötz,  Petra, Fricke,  Michael, Grümme,  Bernhard, Hämel,  Beate-Irene, Heil,  Stefan, Klie,  Thomas, Lachmann,  Rainer, Lämmermann,  Godwin, Lenhard,  Hartmut, Leonhard,  Silke, Mendl,  Hans, Meyer-Blanck,  Michael, Obst,  Gabriele, Pirner,  Manfred L., Reiß,  Annike, Rothgangel,  Martin, Sajak,  Clauß Peter, Schreijäck,  Thomas, Schweitzer,  Friedrich, Zilleßen,  Dietrich
Religionsunterricht muss immer wieder neu gedacht werden, um in der Praxis den je aktuellen Anforderungen gerecht zu werden. Dabei ist es am fruchtbarsten, wenn Theorie, Forschung und Praxis in einer intensiven Wechselbeziehung stehen. Diese Wechselbeziehung prägt die hier vorgestellten Ansätze und Perspektiven für den Religionsunterricht. Die AutorInnen haben ein religionsdidaktisches Konzept selbst entwickelt oder an seiner Entwicklung entscheidend mitgewirkt. Bei seiner Darstellung haben sie darauf geachtet, es so elementar, anschaulich und praxisrelevant zu beschreiben, dass der Text auch für Studierende in den ersten Semestern sowie für Lehrkräfte aller Schularten verständlich und überzeugend ist. Die 17 Beiträge werden eingerahmt von einer historischen Hinführung durch Rainer Lachmann und einer systematisierenden Auswertung durch Rudolf Englert.
Aktualisiert: 2023-05-03
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Jesus als Christus – im Religionsunterricht

Jesus als Christus – im Religionsunterricht von Brocke,  Edna, Büttner,  Gerhard, Danilovich,  Yauheniya, Dressler,  Bernhard, Englert,  Rudolf, Gärtner,  Claudia, Gloy,  Andreas, Grümme,  Bernhard, Knauth,  Thorsten, Korsch,  Dietrich, Mendl,  Hans, Reiß,  Annike, Roose,  Hanna, Rupp,  Hartmut, Schambeck,  Mirjam, Schweitzer,  Friedrich, Sejdini,  Zekirija, Simojoki,  Henrik, Ziegler,  Tobias, Zimmermann,  Ruben, Zwick,  Reinhold
Experimentelle Zugänge zu einer Didaktik der Christologie
Aktualisiert: 2023-05-04
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„Man soll etwas glauben, was man nie gesehen hat“

„Man soll etwas glauben, was man nie gesehen hat“ von Reiß,  Annike
Was kennzeichnet Theologische Gespräche mit Jugendlichen zur Wunderthematik? Drei zentrale Themenkomplexe werden mit dieser Frage berührt: 1. Jugendtheologie als ein aktuelles Thema religionspädagogischer Forschung, die den Ausgangspunkt in der Überzeugung nimmt, Jugendliche seien als Theologen wahrzunehmen und anzusprechen. 2. Wunder als elementarer Bestandteil von Religion und Theologie, die die Religionsdidaktik in unserer aufgeklärten und technisierten Welt vor besondere Herausforderungen stellen. 3. Jugendliche im Pubertätsalter, die spezifische Anforderungen an eine angemessene religionspädagogische Begleitung stellen. Zu diesen Themenbereichen gibt die Autorin zunächst einen detaillierten Einblick in die Forschungsdiskussion. Auf diesem Fundament entwickelt sie ein Forschungsdesign, das Praxis- und wissenschaftliche Forschung miteinander verschränkt. Die gesammelten Daten werden mittels der Grounded Theory ausgewertet. Im Ergebnis präsentiert die Autorin drei zentrale Kategorien, mit denen sie die Ausgangsfrage beantwortet. Im Schlussteil der Arbeit werden die gewonnenen Erkenntnisse perspektivisch in die aktuelle Forschungsdiskussion eingebunden.
Aktualisiert: 2020-06-05
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