Geöffnetes Zeitfenster nutzen!

Geöffnetes Zeitfenster nutzen! von Będkowska-Obłąk,  Marzena, Bielicka,  Małgorzata, Bitmann,  Anna, Cao,  Jiazhen, Ciepielewska-Kaczmarek,  Luiza, Gładysz,  Jolanta, Jakosz,  Mariusz, Koziel,  Renata, Kwiatkowska,  Kinga, Olpinska-Szkielko,  Magdalena, Polzin-Haumann,  Claudia, Reissner,  Christina, Sopata,  Aldona, Szczęk,  Joanna, Trela,  Maria, Widlok,  Beate, Wowro,  Iwona, Zachariasz-Janik,  Marta
Mit Fremdsprachen starten? Vielseitige Konzepte zum Frühfremdsprachenerwerb
Aktualisiert: 2023-06-28
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Aktualisiert: 2023-06-28
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Aktualisiert: 2023-05-28
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Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension

Lehr- und Lernkompetenzen für die Interkomprehension von Andrade,  Ana Isabel, Araújo e Sá,  Maria Helena, Bogensperger,  Theresa, Candelier,  Michel, Capucho,  Filomena, De Carlo,  Maddalena, Garbarino,  Sandra, Hülsmann,  Christoph, Meißner,  Franz Joseph, Melo-Pfeifer,  Silvia, Ollivier,  Christian, Reissner,  Christina, Rossner,  Richard, Schröder-Sura,  Anna, Schwender,  Philipp, Strasser,  Josef, Strasser,  Margareta
Der vorliegende Band vereint Beiträge aus dem Bereich der Interkomprehension, einer spezifischen mehrsprachigen Kommunikationsform, die in den letzten Jahren und Jahrzehnten Forschungsgegenstand zahlreicher Projekte war, zuletzt im Erasmus+-Projekt Évaluation des compétences en intercompréhension (EVAL-IC, 2016–2019). Im Zentrum des Bandes, der sich sowohl an Forschende als auch Lehrende und Studierende richtet, stehen die Beschreibung und die Evaluation der für die Interkomprehension spezifischen Kompetenzen. Er gliedert sich in zwei Teile. Im ersten Teil werden die für die Interkomprehension notwendigen Kompetenzen aus der Perspektive der Lernenden behandelt. Die Beiträge des zweiten Teils widmen sich den Kompetenzen von Lehrenden, die mehrsprachige interkomprehensive Ansätze verfolgen. Neben Überblicksartikeln werden jeweils ausgewählte Projekte und Modelle vorgestellt, die einen Einblick in die vielfältige Forschungstätigkeit sowie in die Praxis im Bereich der Interkomprehensionsdidaktik geben.
Aktualisiert: 2021-02-04
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Aktualisiert: 2023-04-28
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Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht

Varietäten des Spanischen im Fremdsprachenunterricht von Amorós Negre,  Carla, Bürgel,  Christoph, Corth,  Augustín, Frings,  Michael, Klump,  Andre, Koch,  Christian, Leitzke-Ungerer,  Eva, Meisnitzer,  Benjamin, Montemayor,  Julia, Moser,  Karolin, Neusius,  Vera, Pater,  Katharina, Pöll,  Bernhard, Polzin-Haumann,  Claudia, Reimann,  Daniel, Reissner,  Christina, Visser,  Judith
Die heutige spanische Sprache beinhaltet zahlreiche Varietäten, deren Ausprägung vor allem durch die Parameter Raum, Gesellschaft und Medien bestimmt wird und die bislang vornehmlich von der Sprachwissenschaft erforscht wurden. Die 13 Beiträge des vorliegenden Bandes zeigen jedoch, welch hoher Stellenwert den Varietäten auch aus fremdsprachendidaktischer Sicht zukommt. Das beginnt bereits bei der Entscheidung, inwieweit neben kastilischen auch lateinamerikanische oder jugendsprachliche Anredeformen im Unterricht Verwendung finden sollten. Diskutiert wird auch, wie sich diese diatopischen und diastratischen Aspekte in den Lehrwerken widerspiegeln, welche Textformen sich besonders eignen und welche Varietätenkompetenz auf Seiten der Lernenden letztendlich anzustreben ist. Weitere Artikel beschäftigen sich mit den Auswirkungen, die die Berücksichtigung der Varietäten des Spanischen für die Lehrerbildung und die Gestaltung von Sprachenzertifikaten hat. Die Beiträge verdeutlichen das Potenzial eines interdisziplinären Dialogs. Durch die Verzahnung von fachdidaktischer und linguistischer Forschung werden neue Erkenntnisse zu Fragen der sprachlichen Variation in den Einzeldisziplinen ermöglicht und Perspektiven zukünftiger Forschung skizziert. Zugleich werden zahlreiche Anregungen für die Unterrichtspraxis an Schule und Hochschule gegeben.
Aktualisiert: 2020-03-26
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