Der Sammelband bündelt die Ergebnisse einer Expertenfachtagung der Arbeitsgemeinschaft Berufsbildungsforschungsnetz (AG BFN). Vier Themenbereiche stehen im Mittelpunkt der Publikation: Begriffsverständnis Inklusion, Lernorte inklusiver Berufsbildung, Kompetenzen und Potenziale von Menschen mit Behinderungen, Ausbildungsstandards und Professionalisierung. Die Autoren liefern kritisch-konstruktive Denkanstöße für die Forschung, Praxis und Politik der Berufsbildung.
Aktualisiert: 2021-04-02
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Das Innovationsprojekt InLab rückt die individuelle Förderung zur beruflichen Orientierung von Schülerinnen und Schülern im Übergangssystem in den Mittelpunkt des Interesses. Unter wissenschaftlicher Begleitung durch das Forschungs- und Entwicklungszentrum für berufliche Bildung „centre for vocational education and training“ (cevet) der Universität Paderborn wurden an zwölf Berufskollegs in Nordrhein-Westfalen prototypische Instrumente und Verfahren zur individuellen Förderung und selbstgesteuerten Kompetenzentwicklung für multikulturelle Lebens- und Arbeitswelten in der berufsschulischen Grundbildung entwickelt. Der Betrachtungs- und Gestaltungsraum erstreckt sich auf die Phasen von dem Übergang von allgemeinbildenden Schulen in berufsbildende Schulen, über die Gestaltung von Praxisphasen bis hin zum Übergang in Ausbildung und Arbeit. Der vorliegende Band bietet einen Einblick in die Entwicklungs- und Evaluationsarbeiten von dem im Bundesprogramm „XENOS – Integration und Vielfalt“ angesiedelten Modellprojekt. Neben einer Einführung in den Projektkontext sowie projektübergreifende Evaluationen und Basiskonzepte werden Einblicke in spezifische Arbeitsbereiche und Instrumente gegeben.
Aktualisiert: 2021-10-13
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Der Sammelband bündelt die Ergebnisse einer Expertenfachtagung der Arbeitsgemeinschaft Berufsbildungsforschungsnetz (AG BFN). Es gibt Beiträge zu vier thematischen Schwerpunkten: Begriffsverständnis Inklusion, Angebote und Lernorte inklusiver Berufsbildung, Kompetenzen und Potenziale von Menschen mit Behinderungen, Ausbildungsstandards und Professionalisierung des Personals.
Die Autoren präsentieren Erkenntnisse und Erfahrungen und bieten konstruktiv-kritische Anregungen und Denkanstöße für Forschung, Politik und Praxis der beruflichen Bildung.
Aktualisiert: 2020-12-23
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Individuelle Förderung wird aktuell mit besonderer Vehemenz in der Bildungsarbeit gefordert. Es scheint jedoch erhebliche Schwierigkeiten zu bereiten, diese Programmatik mit Leben zu füllen und in der Praxis umzusetzen.
In diesem Band werden Ergebnisse aus Forschungs- und Entwicklungsarbeiten der Paderborner Berufsbildungsforschung zu dieser Thematik vorgestellt. Die Beiträge sollen sowohl zu einer Grundlegung der individuellen Förderung in der beruflichen Bildung als auch zu ihrer weiteren Ausdifferenzierung beitragen. Damit bildet es einerseits den Ausgangspunkt für das Forschungs- und Entwicklungsprojekt InLab – Individuelle Förderung zur selbstgesteuerten Kompetenzentwicklung für multikulturelle Lern- und Arbeitswelten in der berufsschulischen Grundbildung. Andererseits werden erste Ergebnisse aus diesem Forschungskontext dargestellt.
Die Publikation richtet sich an Lehrende an beruflichen Schulen, Hochschulen und in der beruflichen Weiterbildung, Studierende wirtschafts- und berufspädagogischer Fachrichtungen und Verantwortliche im Bildungsmanagement.
Aktualisiert: 2021-04-09
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Individuelle Förderung wird von allen Seiten gefordert. Aber was ist darunter zu verstehen? Und was bedeutet das für die Praxis?
Individuelle Förderung ist in den letzten Jahren zu einem zentralen Schlagwort im Bildungswesen avanciert. In ihm kulminieren politische Programme, bildungstheoretische Forderungen und nicht zuletzt ein humanistisches Ideal. Der Begriff hat Eingang gefunden in eine Vielzahl von Schulgesetzen, in den Alltag von Ausbildern und Lehrkräften, und nicht zuletzt auch in den wissenschaftlichen Diskurs. Gleichzeitig bleibt vielfach offen, was unter individueller Förderung verstanden werden soll. Außerdem fehlen erprobte, d. h. praxistaugliche Konzepte, die das Zusammenspiel geeigneter curricularer Ordnungsgrundlagen, Lehr-Lern-Arrangements, Unterrichtsmethoden, Diagnose- und Förderinstrumente in den Blick nehmen und Praktikern eine fundierte Hilfestellung bieten.
Die Autorin nimmt am Beispiel eines Lehrgangs der beruflichen Rehabilitation die Frage auf, wie individuelle Förderung hinsichtlich ihrer normativen Zielsetzung und ihrer methodischen Umsetzung gestaltet werden kann. Der Studie liegt ein gestaltungsorientierter Forschungsansatz zugrunde: Gemeinsam mit Lehrkräften und Lernenden wird ein umfassendes didaktisches Rahmenkonzept entwickelt, in der Praxis erprobt und mit Hilfe elaborierter, qualitativer Forschungsmethoden untersucht. Dabei stehen die Handlungsfelder "Curriculumarbeit", "Gestaltung von Lernumgebungen" und "Kompetenzdiagnose" sowie mögliche Instrumente im Vordergrund der Betrachtung.
Das Buch richtet sich an Interessenten und Verantwortliche für individuelle Förderung im Kontext der beruflichen Bildung aus Politik, Wissenschaft und Praxis. Es zeigt Anknüpfungspunkte für eine kompetenzorientierte Didaktikforschung und Curriculumrezeption auf. Darüber hinaus bietet es handlungsleitende Orientierungen für Praktiker in Berufsbildungskontexten.
Aktualisiert: 2021-04-09
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