Fachdidaktik inklusiv
Auf der Suche nach didaktischen Leitlinien für den Umgang mit Vielfalt in der Schule
Hildegard Ameln-Haffke, Bettina Amrhein, Sebastian Barsch, Florian Becker, Ursula Böing , Tony Booth, Myrle Dziak-Mahler, Saskia Erbring, Mathias Hattermann, Franziska Hermanns, Sylvia G. Hundenborn, Andre Kagelmann, Andreas Köpfer, Uwe Küchler, Harry Kullmann, Louisa Kürten, Birgit Lütje-Klose, Kathrin Meckel, Ulrike Meier, Stefan H. Nessler, Kersten Reich, Bianca Roters, Hans-Joachim Roth, Kirsten Schlüter, Christof Schreiber, Annette Textor, Martin Weber, Kerstin Ziemen
Die aktuellen bildungspolitischen Entwicklungen zeigen, dass die Bedeutung der Inklusion für die Schulentwicklung und die zukünftige Ausgestaltung des Bildungswesens kaum zu überschätzen ist.
Die zukünftigen Veränderungen hin zu einem „inclusive school system at all levels“ stellen hohe Anforderungen an Schulen sowie an die universitäre und schulpraktische Ausbildung. Insbesondere müssen Barrieren der Teilhabe am Unterricht für Schülerinnen und Schüler mit Behinderungserfahrung erkannt und abgebaut und der komplexe Zusammenhang von Migration, Mehrsprachigkeit und Sprachbildung in den Blickpunkt genommen werden. Für die Unterrichtspraxis zeigt sich aktuell daher ein sehr hoher Bedarf an didaktischen Konzepten und Gestaltungsideen für den inklusiven Unterricht. Das Buch stellt eine erste Annäherung an eine noch im Entstehen begriffene inklusive Fachdidaktik dar – Akteure aller Phasen der LehrerInnenbildung machen sich gemeinsam auf den Weg, konkrete Ideen für die (Weiter-)Entwicklung der Fachdidaktiken mit Blick auf Inklusion zu entwickeln.
