Ästhetische Erfahrungen und Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum haben sich durch die fortschreitende Digitalität fundamental verändert. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Beiträge künstlerische Bildungsprozesse im digitalen Zeitalter.
Aktualisiert: 2023-06-29
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Ästhetische Erfahrungen und Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum haben sich durch die fortschreitende Digitalität fundamental verändert. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Beiträge künstlerische Bildungsprozesse im digitalen Zeitalter.
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Aktualisiert: 2023-06-30
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Aktualisiert: 2023-06-30
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Aktualisiert: 2023-06-30
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Ästhetische Erfahrungen und Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum haben sich durch die fortschreitende Digitalität fundamental verändert. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Beiträge künstlerische Bildungsprozesse im digitalen Zeitalter.
Aktualisiert: 2023-06-28
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Ästhetische Erfahrungen und Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum haben sich durch die fortschreitende Digitalität fundamental verändert. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Beiträge künstlerische Bildungsprozesse im digitalen Zeitalter.
Aktualisiert: 2023-06-28
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Ästhetische Erfahrungen und Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum haben sich durch die fortschreitende Digitalität fundamental verändert. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Beiträge künstlerische Bildungsprozesse im digitalen Zeitalter.
Aktualisiert: 2023-06-28
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Ästhetische Erfahrungen und Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum haben sich durch die fortschreitende Digitalität fundamental verändert. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Beiträge künstlerische Bildungsprozesse im digitalen Zeitalter.
Aktualisiert: 2023-06-29
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Ästhetische Erfahrungen und Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum haben sich durch die fortschreitende Digitalität fundamental verändert. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Beiträge künstlerische Bildungsprozesse im digitalen Zeitalter.
Aktualisiert: 2023-06-27
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Ästhetische Erfahrungen und Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum haben sich durch die fortschreitende Digitalität fundamental verändert. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Beiträge künstlerische Bildungsprozesse im digitalen Zeitalter.
Aktualisiert: 2023-06-27
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Ästhetische Erfahrungen und Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum haben sich durch die fortschreitende Digitalität fundamental verändert. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Beiträge künstlerische Bildungsprozesse im digitalen Zeitalter.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Ästhetische Erfahrungen und Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum haben sich durch die fortschreitende Digitalität fundamental verändert. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Beiträge künstlerische Bildungsprozesse im digitalen Zeitalter.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Ästhetische Erfahrungen und Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum haben sich durch die fortschreitende Digitalität fundamental verändert. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Beiträge künstlerische Bildungsprozesse im digitalen Zeitalter.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Ästhetische Erfahrungen und Wahrnehmungen von Materialität, Körper und Raum haben sich durch die fortschreitende Digitalität fundamental verändert. Vor diesem Hintergrund diskutieren die Beiträge künstlerische Bildungsprozesse im digitalen Zeitalter.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Henning van den Brink untersucht den Nutzen kultureller Bildung für Kinder mithilfe der sozialpädagogischen Nutzerforschung. Auf der Grundlage von Interviews mit an einem Musical-Projekt beteiligten Grundschülerinnen und -schülern arbeitet er heraus, wie sich die Kinder individuelle und kollektive Gebrauchswerte aneignen. Die Arbeit in der Gruppe und als Gruppe nimmt dabei eine Schlüsselrolle ein. Die Einbettung der künstlerischen Aktivität in ein solidarisches Gruppengeschehen eröffnet den Kindern neue Möglichkeiten für ästhetische Erfahrungen und den Aufbau von Selbstwirksamkeit. Dies geschieht häufig in Verbindung mit der Bewältigung zwischenzeitlicher Krisen, die in den selbst geschaffenen Räumen für partizipative Gestaltungs- und Aushandlungsprozesse entstehen.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Henning van den Brink untersucht den Nutzen kultureller Bildung für Kinder mithilfe der sozialpädagogischen Nutzerforschung. Auf der Grundlage von Interviews mit an einem Musical-Projekt beteiligten Grundschülerinnen und -schülern arbeitet er heraus, wie sich die Kinder individuelle und kollektive Gebrauchswerte aneignen. Die Arbeit in der Gruppe und als Gruppe nimmt dabei eine Schlüsselrolle ein. Die Einbettung der künstlerischen Aktivität in ein solidarisches Gruppengeschehen eröffnet den Kindern neue Möglichkeiten für ästhetische Erfahrungen und den Aufbau von Selbstwirksamkeit. Dies geschieht häufig in Verbindung mit der Bewältigung zwischenzeitlicher Krisen, die in den selbst geschaffenen Räumen für partizipative Gestaltungs- und Aushandlungsprozesse entstehen.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Der Rat für Kulturelle Bildung analysiert in seiner zweiten Publikation die individuellen und strukturellen Voraussetzungen für Teilhabe an Kultureller Bildung. Er dringt auf eine Absicherung der Grundversorgung mit Kultureller Bildung und plädiert dafür, Teilhabe und die entsprechende Gestaltung der Zugänge zu einem Qualitätsmerkmal zu machen.
Aktualisiert: 2023-01-27
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Im Feld der Kulturellen Bildung, in dem die unterschiedlichsten Professionen aufeinandertreffen, hat die Auseinandersetzung mit dem Gegenstand fundamentale Bedeutung, auch als wesentlicher Faktor bei der Aushandlung der sozialen Position und beim Kampf um die ökonomischen, sozialen, kulturellen und symbolischen Ressourcen. Am Beispiel der Musik: Durch welche Gegenstände fühlen sich welche Menschen repräsentiert – wer fühlt sich durch Oper, klassische Musik, Musical, Pop, Jazz, Weltmusik, Schlager oder Heavy Metal angesprochen? Wem werden auf welche Weise welche Zugänge und Teilhabemöglichkeiten erschlossen? Und: Wessen Kultur bleibt außen vor?
Aktualisiert: 2023-01-27
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