Mittels qualitativer Interviews mit Ausbilderinnen und Ausbildern in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung widmet sich die Autorin dem pädagogisch wie religionspädagogisch interessanten und aktuellen Thema des professionellen Beratungshandelns. Sie versucht mit der vorliegenden Studie die Frage zu beantworten, inwieweit sich der professionelle Habitus im Hinblick auf Gesprächsführungskompetenzen, Feedbackkultur und Haltungsausprägungen von Ausbilderinnen und Ausbildern im Kernseminar, die auch als Fachleiterin und Fachleiter für die Fächer Evangelische bzw. Katholische Religionslehre tätig sind, durch eine erfolgreich absolvierte Coachingausbildung im Hinblick auf die Umsetzung in alltäglichen Beratungssituationen im beruflichen Kontext verändert. Die Interviewauswertungen zeigen, dass sich in der subjektiven Wahrnehmung und im subjektiven Erleben der interviewten Personen das professionelle Handeln im Bereich der Beratung durch diese Coachingausbildung verbessert und sie maßgeblich zur beruflichen Professionalisierung beiträgt. Dies kann durch die Auffächerung in die Themenfelder "Beratungskompetenz", "Unterrichtsnachbesprechung", "persönliche Menschenbildannahmen" und "Ambivalenz von Benotung und Beratung" differenziert und konkret gezeigt werden.
„Es ist zweifellos das unbestreitbare Verdienst der Autorin, erstmalig eine Untersuchung zur religionspädagogischen Professionalität von Ausbilderinnen und Ausbildern in der zweiten Phase vorzulegen.“ Prof. Dr. Martin Schreiner, Universität Hildesheim
„Man wünscht sich, dass solche Texte auch in den diversen Kultusministerien des Landes gelesen würden.“ Prof. Dr. Carsten Jochum-Bortfeld, Universität Hildesheim
Aktualisiert: 2023-06-30
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Mittels qualitativer Interviews mit Ausbilderinnen und Ausbildern in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung widmet sich die Autorin dem pädagogisch wie religionspädagogisch interessanten und aktuellen Thema des professionellen Beratungshandelns. Sie versucht mit der vorliegenden Studie die Frage zu beantworten, inwieweit sich der professionelle Habitus im Hinblick auf Gesprächsführungskompetenzen, Feedbackkultur und Haltungsausprägungen von Ausbilderinnen und Ausbildern im Kernseminar, die auch als Fachleiterin und Fachleiter für die Fächer Evangelische bzw. Katholische Religionslehre tätig sind, durch eine erfolgreich absolvierte Coachingausbildung im Hinblick auf die Umsetzung in alltäglichen Beratungssituationen im beruflichen Kontext verändert. Die Interviewauswertungen zeigen, dass sich in der subjektiven Wahrnehmung und im subjektiven Erleben der interviewten Personen das professionelle Handeln im Bereich der Beratung durch diese Coachingausbildung verbessert und sie maßgeblich zur beruflichen Professionalisierung beiträgt. Dies kann durch die Auffächerung in die Themenfelder "Beratungskompetenz", "Unterrichtsnachbesprechung", "persönliche Menschenbildannahmen" und "Ambivalenz von Benotung und Beratung" differenziert und konkret gezeigt werden.
„Es ist zweifellos das unbestreitbare Verdienst der Autorin, erstmalig eine Untersuchung zur religionspädagogischen Professionalität von Ausbilderinnen und Ausbildern in der zweiten Phase vorzulegen.“ Prof. Dr. Martin Schreiner, Universität Hildesheim
„Man wünscht sich, dass solche Texte auch in den diversen Kultusministerien des Landes gelesen würden.“ Prof. Dr. Carsten Jochum-Bortfeld, Universität Hildesheim
Aktualisiert: 2023-06-30
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Mittels qualitativer Interviews mit Ausbilderinnen und Ausbildern in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung widmet sich die Autorin dem pädagogisch wie religionspädagogisch interessanten und aktuellen Thema des professionellen Beratungshandelns. Sie versucht mit der vorliegenden Studie die Frage zu beantworten, inwieweit sich der professionelle Habitus im Hinblick auf Gesprächsführungskompetenzen, Feedbackkultur und Haltungsausprägungen von Ausbilderinnen und Ausbildern im Kernseminar, die auch als Fachleiterin und Fachleiter für die Fächer Evangelische bzw. Katholische Religionslehre tätig sind, durch eine erfolgreich absolvierte Coachingausbildung im Hinblick auf die Umsetzung in alltäglichen Beratungssituationen im beruflichen Kontext verändert. Die Interviewauswertungen zeigen, dass sich in der subjektiven Wahrnehmung und im subjektiven Erleben der interviewten Personen das professionelle Handeln im Bereich der Beratung durch diese Coachingausbildung verbessert und sie maßgeblich zur beruflichen Professionalisierung beiträgt. Dies kann durch die Auffächerung in die Themenfelder "Beratungskompetenz", "Unterrichtsnachbesprechung", "persönliche Menschenbildannahmen" und "Ambivalenz von Benotung und Beratung" differenziert und konkret gezeigt werden.
„Es ist zweifellos das unbestreitbare Verdienst der Autorin, erstmalig eine Untersuchung zur religionspädagogischen Professionalität von Ausbilderinnen und Ausbildern in der zweiten Phase vorzulegen.“ Prof. Dr. Martin Schreiner, Universität Hildesheim
„Man wünscht sich, dass solche Texte auch in den diversen Kultusministerien des Landes gelesen würden.“ Prof. Dr. Carsten Jochum-Bortfeld, Universität Hildesheim
Aktualisiert: 2023-06-30
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Mittels qualitativer Interviews mit Ausbilderinnen und Ausbildern in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung widmet sich die Autorin dem pädagogisch wie religionspädagogisch interessanten und aktuellen Thema des professionellen Beratungshandelns. Sie versucht mit der vorliegenden Studie die Frage zu beantworten, inwieweit sich der professionelle Habitus im Hinblick auf Gesprächsführungskompetenzen, Feedbackkultur und Haltungsausprägungen von Ausbilderinnen und Ausbildern im Kernseminar, die auch als Fachleiterin und Fachleiter für die Fächer Evangelische bzw. Katholische Religionslehre tätig sind, durch eine erfolgreich absolvierte Coachingausbildung im Hinblick auf die Umsetzung in alltäglichen Beratungssituationen im beruflichen Kontext verändert. Die Interviewauswertungen zeigen, dass sich in der subjektiven Wahrnehmung und im subjektiven Erleben der interviewten Personen das professionelle Handeln im Bereich der Beratung durch diese Coachingausbildung verbessert und sie maßgeblich zur beruflichen Professionalisierung beiträgt. Dies kann durch die Auffächerung in die Themenfelder "Beratungskompetenz", "Unterrichtsnachbesprechung", "persönliche Menschenbildannahmen" und "Ambivalenz von Benotung und Beratung" differenziert und konkret gezeigt werden.
„Es ist zweifellos das unbestreitbare Verdienst der Autorin, erstmalig eine Untersuchung zur religionspädagogischen Professionalität von Ausbilderinnen und Ausbildern in der zweiten Phase vorzulegen.“ Prof. Dr. Martin Schreiner, Universität Hildesheim
„Man wünscht sich, dass solche Texte auch in den diversen Kultusministerien des Landes gelesen würden.“ Prof. Dr. Carsten Jochum-Bortfeld, Universität Hildesheim
Aktualisiert: 2023-06-29
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Mittels qualitativer Interviews mit Ausbilderinnen und Ausbildern in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung widmet sich die Autorin dem pädagogisch wie religionspädagogisch interessanten und aktuellen Thema des professionellen Beratungshandelns. Sie versucht mit der vorliegenden Studie die Frage zu beantworten, inwieweit sich der professionelle Habitus im Hinblick auf Gesprächsführungskompetenzen, Feedbackkultur und Haltungsausprägungen von Ausbilderinnen und Ausbildern im Kernseminar, die auch als Fachleiterin und Fachleiter für die Fächer Evangelische bzw. Katholische Religionslehre tätig sind, durch eine erfolgreich absolvierte Coachingausbildung im Hinblick auf die Umsetzung in alltäglichen Beratungssituationen im beruflichen Kontext verändert. Die Interviewauswertungen zeigen, dass sich in der subjektiven Wahrnehmung und im subjektiven Erleben der interviewten Personen das professionelle Handeln im Bereich der Beratung durch diese Coachingausbildung verbessert und sie maßgeblich zur beruflichen Professionalisierung beiträgt. Dies kann durch die Auffächerung in die Themenfelder "Beratungskompetenz", "Unterrichtsnachbesprechung", "persönliche Menschenbildannahmen" und "Ambivalenz von Benotung und Beratung" differenziert und konkret gezeigt werden.
„Es ist zweifellos das unbestreitbare Verdienst der Autorin, erstmalig eine Untersuchung zur religionspädagogischen Professionalität von Ausbilderinnen und Ausbildern in der zweiten Phase vorzulegen.“ Prof. Dr. Martin Schreiner, Universität Hildesheim
„Man wünscht sich, dass solche Texte auch in den diversen Kultusministerien des Landes gelesen würden.“ Prof. Dr. Carsten Jochum-Bortfeld, Universität Hildesheim
Aktualisiert: 2023-06-29
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Mittels qualitativer Interviews mit Ausbilderinnen und Ausbildern in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung widmet sich die Autorin dem pädagogisch wie religionspädagogisch interessanten und aktuellen Thema des professionellen Beratungshandelns. Sie versucht mit der vorliegenden Studie die Frage zu beantworten, inwieweit sich der professionelle Habitus im Hinblick auf Gesprächsführungskompetenzen, Feedbackkultur und Haltungsausprägungen von Ausbilderinnen und Ausbildern im Kernseminar, die auch als Fachleiterin und Fachleiter für die Fächer Evangelische bzw. Katholische Religionslehre tätig sind, durch eine erfolgreich absolvierte Coachingausbildung im Hinblick auf die Umsetzung in alltäglichen Beratungssituationen im beruflichen Kontext verändert. Die Interviewauswertungen zeigen, dass sich in der subjektiven Wahrnehmung und im subjektiven Erleben der interviewten Personen das professionelle Handeln im Bereich der Beratung durch diese Coachingausbildung verbessert und sie maßgeblich zur beruflichen Professionalisierung beiträgt. Dies kann durch die Auffächerung in die Themenfelder "Beratungskompetenz", "Unterrichtsnachbesprechung", "persönliche Menschenbildannahmen" und "Ambivalenz von Benotung und Beratung" differenziert und konkret gezeigt werden.
„Es ist zweifellos das unbestreitbare Verdienst der Autorin, erstmalig eine Untersuchung zur religionspädagogischen Professionalität von Ausbilderinnen und Ausbildern in der zweiten Phase vorzulegen.“ Prof. Dr. Martin Schreiner, Universität Hildesheim
„Man wünscht sich, dass solche Texte auch in den diversen Kultusministerien des Landes gelesen würden.“ Prof. Dr. Carsten Jochum-Bortfeld, Universität Hildesheim
Aktualisiert: 2023-06-29
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Die Forschung zur Evaluation und Wirksamkeit von Beratung steckt im internationalen Vergleich hierzulande noch in den Anfängen. Autoren aus der Bildungs-, Arbeitsmarkt- und Beratungsforschung diskutieren Bedeutung, Methodik und Forschungsstand.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Die Forschung zur Evaluation und Wirksamkeit von Beratung steckt im internationalen Vergleich hierzulande noch in den Anfängen. Autoren aus der Bildungs-, Arbeitsmarkt- und Beratungsforschung diskutieren Bedeutung, Methodik und Forschungsstand.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Die Forschung zur Evaluation und Wirksamkeit von Beratung steckt im internationalen Vergleich hierzulande noch in den Anfängen. Autoren aus der Bildungs-, Arbeitsmarkt- und Beratungsforschung diskutieren Bedeutung, Methodik und Forschungsstand.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Die Forschung zur Evaluation und Wirksamkeit von Beratung steckt im internationalen Vergleich hierzulande noch in den Anfängen. Autoren aus der Bildungs-, Arbeitsmarkt- und Beratungsforschung diskutieren Bedeutung, Methodik und Forschungsstand.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Die Forschung zur Evaluation und Wirksamkeit von Beratung steckt im internationalen Vergleich hierzulande noch in den Anfängen. Autoren aus der Bildungs-, Arbeitsmarkt- und Beratungsforschung diskutieren Bedeutung, Methodik und Forschungsstand.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Die Forschung zur Evaluation und Wirksamkeit von Beratung steckt im internationalen Vergleich hierzulande noch in den Anfängen. Autoren aus der Bildungs-, Arbeitsmarkt- und Beratungsforschung diskutieren Bedeutung, Methodik und Forschungsstand.
Aktualisiert: 2023-06-23
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In einem von Bildungsberatern aus Deutschland und Österreich moderierten Reviewprozess wird die jeweils anderen Beratungspraxis evaluiert. Dabei werden verschiedene Gestaltungsaspekte von Beratung beleuchtet und durch Praxisbeispiele ergänzt.
Aktualisiert: 2023-06-23
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In einem von Bildungsberatern aus Deutschland und Österreich moderierten Reviewprozess wird die jeweils anderen Beratungspraxis evaluiert. Dabei werden verschiedene Gestaltungsaspekte von Beratung beleuchtet und durch Praxisbeispiele ergänzt.
Aktualisiert: 2023-06-23
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In einem von Bildungsberatern aus Deutschland und Österreich moderierten Reviewprozess wird die jeweils anderen Beratungspraxis evaluiert. Dabei werden verschiedene Gestaltungsaspekte von Beratung beleuchtet und durch Praxisbeispiele ergänzt.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Bernd-Joachim Ertelt hat in der akademischen Lehre und Forschung zur Berufsberatung national und international Maßstäbe gesetzt. Der Sammelband enthält theoretische Aspekte und aktuelle Entwicklungen der Berufsberatung sowie persönliche Hommagen.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Bernd-Joachim Ertelt hat in der akademischen Lehre und Forschung zur Berufsberatung national und international Maßstäbe gesetzt. Der Sammelband enthält theoretische Aspekte und aktuelle Entwicklungen der Berufsberatung sowie persönliche Hommagen.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Bernd-Joachim Ertelt hat in der akademischen Lehre und Forschung zur Berufsberatung national und international Maßstäbe gesetzt. Der Sammelband enthält theoretische Aspekte und aktuelle Entwicklungen der Berufsberatung sowie persönliche Hommagen.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Die Trainingsmodule für Beratende enthalten neue Zugänge zur Klientel älterer Ratsuchender. Auf Basis einer Bedarfsanalyse ist ein innovatives Trainingsbuch entstanden, das auf die spezifischen Bedürfnisse älterer Menschen eingeht.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Die Trainingsmodule für Beratende enthalten neue Zugänge zur Klientel älterer Ratsuchender. Auf Basis einer Bedarfsanalyse ist ein innovatives Trainingsbuch entstanden, das auf die spezifischen Bedürfnisse älterer Menschen eingeht.
Aktualisiert: 2023-06-23
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