Aktualisiert: 2020-09-01
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Anhand eines neu entwickelten Beobachtungsbogens kann das sprachliche Verhalten von Erziehern in bilingualen Kindergärten erfasst und auf die sprachliche Entwicklung der Kinder bezogen werden. Sowohl fEntwicklung der Kinder bezogen werden. Sowohl für die rezeptive grammatische als auch die lexikalische L2-Entwicklung der Kinder lassen sich Zusammenhänge mit der Inputqualität nachweisen.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Das Buch präsentiert Forschungsergebnisse zur Wortschatzentwicklung bei bilingual unterrichteten bzw. betreuten Lernern. Es geht der Frage nach, welche Strategien Betreuungs- und Lehrkräfte anwenden sollten, um den Erwerb lexikalischen Wissens effektiv bei bilingualen Lernern fördern zu können.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Der Bilinguale Unterricht in Deutschland entwickelt sich derzeit zu einem Regelangebot. Bei dieser Entwicklung wird jedoch die sachfachliche Kompetenz in Theorie, Forschung und Praxis noch nicht im wünschenswerten Maße berücksichtigt. In der europäischen Diskussion um interessiert vor allem die fremdsprachliche Kompetenz. Die Rolle der schulischen Erstsprache sowie der Aufbau fachlicher Literalität in zwei Sprachen werden kaum berücksichtigt. Dieser Band bilanziert die Entwicklung des Bilingualen Unterrichts. Er vereint Beiträge aus Forschung, Ausbildung und Schule, die sich aus unterschiedlichen Fachperspektiven mit seinen derzeitigen Herausforderungen befassen. Eine konzeptuelle Klärung und Weiterentwicklung des Bilingualen Unterrichts sowie der darauf bezogenen Lehrerbildung scheinen notwendig. Dazu soll dieses Buch einen Diskussionsbeitrag leisten.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die Autorin untersucht die Zusammenhänge von Mehrsprachigkeit und bilingualem Unterricht. Sie analysiert europapolitische Dokumente, fremdsprachendidaktische Veröffentlichungen sowie die Befragung von Akteur_innen des bilingualen deutsch-französischen Unterrichts.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Anhand eines neu entwickelten Beobachtungsbogens kann das sprachliche Verhalten von Erziehern in bilingualen Kindergärten erfasst und auf die sprachliche Entwicklung der Kinder bezogen werden. Sowohl fEntwicklung der Kinder bezogen werden. Sowohl für die rezeptive grammatische als auch die lexikalische L2-Entwicklung der Kinder lassen sich Zusammenhänge mit der Inputqualität nachweisen.
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Die Autorin untersucht die Zusammenhänge von Mehrsprachigkeit und bilingualem Unterricht. Sie analysiert europapolitische Dokumente, fremdsprachendidaktische Veröffentlichungen sowie die Befragung von Akteur_innen des bilingualen deutsch-französischen Unterrichts.
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Dies ist eine empirische Untersuchung zur Sprachmischung (Codeswitching) bei deutsch-englisch bilingualen Sprechern in den USA. Welche Mischungsmuster finden sich im Kontext von phraseologischen Mehrwortverbindungen (Phrasemen)? Und was ergibt sich daraus für die Schnittstelle Syntax-Lexikon, Prozesse der Sprachverarbeitung und Grammatiktheorie?
Aktualisiert: 2020-09-01
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liefert eine kritische Analyse des als CLIL oder bilingualer Sachfachunterricht bezeichneten Unterrichtskonzepts. Zentrale Fragen, die in der Forschung und in den beteiligten Didaktiken zur Debatte stehen, werden innerhalb des Sammelbands aufgegriffen und mit Hinblick auf den aktuellen Stand der Diskussion reflektiert und aufgearbeitet.
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Das Buch präsentiert Forschungsergebnisse zur Wortschatzentwicklung bei bilingual unterrichteten bzw. betreuten Lernern. Es geht der Frage nach, welche Strategien Betreuungs- und Lehrkräfte anwenden sollten, um den Erwerb lexikalischen Wissens effektiv bei bilingualen Lernern fördern zu können.
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Dies ist eine empirische Untersuchung zur Sprachmischung (Codeswitching) bei deutsch-englisch bilingualen Sprechern in den USA. Welche Mischungsmuster finden sich im Kontext von phraseologischen Mehrwortverbindungen (Phrasemen)? Und was ergibt sich daraus für die Schnittstelle Syntax-Lexikon, Prozesse der Sprachverarbeitung und Grammatiktheorie?
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Das Buch präsentiert Forschungsergebnisse zur Wortschatzentwicklung bei bilingual unterrichteten bzw. betreuten Lernern. Es geht der Frage nach, welche Strategien Betreuungs- und Lehrkräfte anwenden sollten, um den Erwerb lexikalischen Wissens effektiv bei bilingualen Lernern fördern zu können.
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liefert eine kritische Analyse des als CLIL oder bilingualer Sachfachunterricht bezeichneten Unterrichtskonzepts. Zentrale Fragen, die in der Forschung und in den beteiligten Didaktiken zur Debatte stehen, werden innerhalb des Sammelbands aufgegriffen und mit Hinblick auf den aktuellen Stand der Diskussion reflektiert und aufgearbeitet.
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liefert eine kritische Analyse des als CLIL oder bilingualer Sachfachunterricht bezeichneten Unterrichtskonzepts. Zentrale Fragen, die in der Forschung und in den beteiligten Didaktiken zur Debatte stehen, werden innerhalb des Sammelbands aufgegriffen und mit Hinblick auf den aktuellen Stand der Diskussion reflektiert und aufgearbeitet.
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Die Autorin untersucht die Zusammenhänge von Mehrsprachigkeit und bilingualem Unterricht. Sie analysiert europapolitische Dokumente, fremdsprachendidaktische Veröffentlichungen sowie die Befragung von Akteur_innen des bilingualen deutsch-französischen Unterrichts.
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