Schlüsselwort: chinesischer DaF-Unterricht

Sprachlernspiele im DaF-Unterricht in der VR China

Sprachlernspiele im DaF-Unterricht in der VR China von Zeng, Jing
Sprachlernspiele im DaF-Unterricht werden als multifunktionale Unterrichtsmethode für den Fremdsprachenunterricht angesehen. Ihre Wirksamkeit, insbesondere in asiatischen Ländern ist empirisch bis jetzt nur begrenzt belegt. Die Autorin stellt die Einsetzbarkeit und die Effizienz von Sprachlernspielen im DaF-Unterricht dar und versucht, ein umfassendes Bild zum Einsatz der Sprachlernspiele in China zu geben. Sie zeigt zeigt auf, dass Lehrende unter suboptimalen Rahmenbedingungen mit sorgfältiger Vorbereitung und Kreativität Sprachlernspiele als festen Unterrichtsbestandteil einsetzen können. Die Wirkung der Sprachlernspiele wird durch die Forschungsergebnisse bestätigt.
Aktualisiert: 2023-04-08
Autor:
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Didaktische und methodische Aspekte des Lehrens und Lernens im DaF-Unterricht für Studierende in naturwissenschaftlichen und technischen Fachgebieten in China

Didaktische und methodische Aspekte des Lehrens und Lernens im DaF-Unterricht für Studierende in naturwissenschaftlichen und technischen Fachgebieten in China von Tian, Chunyu
Die vorliegende Arbeit ist auf die Optimierung des Lehr-Lernprozesses im chinesischen DaF-Unterricht an der Chinesisch-Deutschen Technischen Fakultät (CDTF) der Qingdao University of Science and Technology (QUST) ausgerichtet. Ausgehend von den speziellen Lernbedürfnissen der CDTF-Studierenden und vom aktuellen Unterricht an der CDTF bezieht sich die Arbeit hauptsächlich darauf, eine adäquate Lösung für die vorhandenen Probleme im Rahmen der Deutschlehre für die Studierenden mit naturwissenschaftlichem und technischem Fächerhintergrund zu finden und somit einen Beitrag zur verbesserten Weiterentwicklung des DaF-Unterrichts für Nichtgermanisten in China zu leisten. Hinsichtlich des Forschungsziels und Forschungsgegenstandes wurden in der Arbeit sowohl quantitative als auch qualitative methodische Ansätze bei der Datenerhebung angewandt. Diese Methodenkombination bestand aus vier schriftlichen Befragungen der Studierenden und Lehrkräfte sowohl in China als auch in Deutschland und einer Unterrichtsbeobachtung bei den chinesischen DaF-Lehrenden in der CDTF. Gemäß den erzielten Befunden der Datenerhebung und den Interpretationen der Forschungsergebnisse wurde ein adressatenspezifisches didaktisches Konzept für den chinesischen DaF-Unterricht abgeleitet, das von den sprachlichen Defiziten der Studierenden und den lehrer-, lehrwerk- sowie leistungszentrierten Unterrichtsmethoden ausgeht und im Wesentlichen zur Verbesserung des DaF-Unterrichts an der CDTF dient.
Aktualisiert: 2019-04-17
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