Matthias Conrad untersucht am Beispiel einer computerbasierten Unterrichtsserie im Fach Wirtschaft, wie sich das emotionale Erleben von Lernenden während einer Serie von selbstregulierten Lernsequenzen unter Verwendung von Tablet-PCs im Unterrichtsverlauf entwickelt und welche Wirkung hierbei auf die fachliche Leistung von Lernenden beobachtet werden kann. Hierfür werden grundlegende Wirkmechanismen emotionaler, motivationaler und kognitiver Faktoren im Lernprozess vorgestellt und die Befundlage zum computergestützten Lehren und Lernen näher beleuchtet. Daran anschließend werden zentrale Ergebnisse einer am Wirtschaftsgymnasium in Baden-Württemberg durchgeführten Feldstudie vorgestellt. Die Arbeit schließt mit einer Reihe von praktischen Implikationen in Bezug auf die lernförderliche Einbettung von Computertechnologien in die Unterrichtspraxis.
Aktualisiert: 2023-07-02
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Matthias Conrad untersucht am Beispiel einer computerbasierten Unterrichtsserie im Fach Wirtschaft, wie sich das emotionale Erleben von Lernenden während einer Serie von selbstregulierten Lernsequenzen unter Verwendung von Tablet-PCs im Unterrichtsverlauf entwickelt und welche Wirkung hierbei auf die fachliche Leistung von Lernenden beobachtet werden kann. Hierfür werden grundlegende Wirkmechanismen emotionaler, motivationaler und kognitiver Faktoren im Lernprozess vorgestellt und die Befundlage zum computergestützten Lehren und Lernen näher beleuchtet. Daran anschließend werden zentrale Ergebnisse einer am Wirtschaftsgymnasium in Baden-Württemberg durchgeführten Feldstudie vorgestellt. Die Arbeit schließt mit einer Reihe von praktischen Implikationen in Bezug auf die lernförderliche Einbettung von Computertechnologien in die Unterrichtspraxis.
Aktualisiert: 2023-04-01
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Matthias Conrad untersucht am Beispiel einer computerbasierten Unterrichtsserie im Fach Wirtschaft, wie sich das emotionale Erleben von Lernenden während einer Serie von selbstregulierten Lernsequenzen unter Verwendung von Tablet-PCs im Unterrichtsverlauf entwickelt und welche Wirkung hierbei auf die fachliche Leistung von Lernenden beobachtet werden kann. Hierfür werden grundlegende Wirkmechanismen emotionaler, motivationaler und kognitiver Faktoren im Lernprozess vorgestellt und die Befundlage zum computergestützten Lehren und Lernen näher beleuchtet. Daran anschließend werden zentrale Ergebnisse einer am Wirtschaftsgymnasium in Baden-Württemberg durchgeführten Feldstudie vorgestellt. Die Arbeit schließt mit einer Reihe von praktischen Implikationen in Bezug auf die lernförderliche Einbettung von Computertechnologien in die Unterrichtspraxis.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Können Serious Garnes im Grundschulunterricht lernfördernd wirken? Wie müssen Computerspiele konzipiert sein, um den Anforderungen eines Unterrichts und den Bedürfnissen eines Grundschulkindes gerecht zu werden?
Diesen zentralen Fragen geht dieses Buch aus Perspektive des Game Designs nach.
Ausgangspunkt ist die Annahme, dass für die Lernwirksamkeit ein auf den Unterricht optimal abgestimmtes Medienangebot erforderlich ist, welches die Schüler zum Spielen verführt, Motivation generiert und gleichzeitig als Arbeitsmittel für den Grundschulunterricht geeignet ist. Dieser Aspekt begründet den medienkonzeptionellen Hintergrund dieser Arbeit. Auf Basis theoretischer Erkenntnisse werden Qualitätsmerkmale eines typischen Falls definiert, um eine zielgerichtete Planung der Gestaltung von Serious Garnes zu formulieren. Zudem werden zwei empirische Studien präsentiert, die an Grundschulen durchgeführt wurden. Dadurch konnten weitere relevante Erkenntnisse aus der Praxis für die Konzeption von Serious Garnes gewonnen werden.
Aktualisiert: 2023-03-30
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