Deutsch lernen mit Fotokarten – Grundschule

Deutsch lernen mit Fotokarten – Grundschule
Mit den 100 Bildkarten kann in der Klasse schnell ein Miteinander entstehen. Sie enthalten vier Übersetzungen (Arabisch, Farsi, Englisch, Französisch) und erleichtern das erste Verständigen und Zurechtfinden. Dank didaktischer Hinweise mit Tipps zur Umsetzung sind sie sofort und flexibel im Unterricht einsetzbar.Aus dem Inhalt: Familie und Verständigung, Körper, Hygiene, Gesundheit, Kleidung, Ernährung, Einkaufen, Haus und Wohnung, Wetter, Schule.
Aktualisiert: 2023-06-30
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Gezielt fördern – Lern- und Übungshefte Deutsch – 5./6. Schuljahr

Gezielt fördern – Lern- und Übungshefte Deutsch – 5./6. Schuljahr von Breitkopf,  Kathleen, Heinz,  Hans Joachim, Niederhaus,  Constanze, Plieninger,  Martin
GrammatikDie Übungen befassen sich mit Bereichen der Grammatik, die erfahrungsgemäß den meisten Schülerinnen und Schülern Probleme bereiten - und zwar sowohl bei der Analyse als auch beim schriftlichen und mündlichen Sprachgebrauch. So können sie gezielt daran arbeiten und ihren Strukturwortschatz festigen und erweitern.Aus dem Inhalt:Zeitformen der VerbenGebrauch von ModalverbenVerwendung von PräpositionenVerbindung von Sätzen und Kommasetzung
Aktualisiert: 2023-06-30
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Deutsch lernen mit Fotokarten – Grundschule

Deutsch lernen mit Fotokarten – Grundschule
Mit den 100 Bildkarten kann in der Klasse schnell ein Miteinander entstehen. Sie enthalten vier Übersetzungen (Arabisch, Farsi, Englisch, Französisch) und erleichtern das erste Verständigen und Zurechtfinden. Dank didaktischer Hinweise mit Tipps zur Umsetzung sind sie sofort und flexibel im Unterricht einsetzbar.Aus dem Inhalt: Familie und Verständigung, Körper, Hygiene, Gesundheit, Kleidung, Ernährung, Einkaufen, Haus und Wohnung, Wetter, Schule.
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Gezielt fördern – Lern- und Übungshefte Deutsch – 5./6. Schuljahr

Gezielt fördern – Lern- und Übungshefte Deutsch – 5./6. Schuljahr von Breitkopf,  Kathleen, Heinz,  Hans Joachim, Niederhaus,  Constanze, Plieninger,  Martin
GrammatikDie Übungen befassen sich mit Bereichen der Grammatik, die erfahrungsgemäß den meisten Schülerinnen und Schülern Probleme bereiten - und zwar sowohl bei der Analyse als auch beim schriftlichen und mündlichen Sprachgebrauch. So können sie gezielt daran arbeiten und ihren Strukturwortschatz festigen und erweitern.Aus dem Inhalt:Zeitformen der VerbenGebrauch von ModalverbenVerwendung von PräpositionenVerbindung von Sätzen und Kommasetzung
Aktualisiert: 2023-06-30
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eins-zwei-drei – Mathematik-Lehrwerk für Kinder mit Sprachförderbedarf – Mathematik – 4. Schuljahr

eins-zwei-drei – Mathematik-Lehrwerk für Kinder mit Sprachförderbedarf – Mathematik – 4. Schuljahr von Demirel,  Ümmü, Deseniss,  Astrid, Drews,  Claudia, Grulich,  Christian, Hohenstein,  Christina, Schachner,  Anne, Ullrich,  Susanne, Winter,  Christine
Sprachkompetenz fördern, um Mathematik zu verstehenBei der Vermittlung mathematischer Inhalte spielt die Sprache eine zentrale Rolle. Für Kinder mit nicht deutscher Herkunftssprache oder erweitertem Sprachförderbedarf liegt hier oft die Ursache für scheinbar mathematische Schwierigkeiten. Im Verbund mit der-die-das reagiert eins-zwei-drei als erstes Lehrwerk konsequent auf dieses Problem: Es verbindet die mathematischen Fachinhalte mit Sprachförderung - damit alle Kinder die Bildungsstandards in Mathematik erreichen. Das Fachvokabular wird systematisch aufgebaut und die Aufgabenstellungen berücksichtigen sprachliche Stolperstellen. Dank der praxiserprobten Differenzierungsmöglichkeiten sind schließlich alle an Bord.
Aktualisiert: 2023-06-30
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eins-zwei-drei – Mathematik-Lehrwerk für Kinder mit Sprachförderbedarf – Mathematik – 4. Schuljahr

eins-zwei-drei – Mathematik-Lehrwerk für Kinder mit Sprachförderbedarf – Mathematik – 4. Schuljahr von Demirel,  Ümmü, Deseniss,  Astrid, Drews,  Claudia, Grulich,  Christian, Hohenstein,  Christina, Schachner,  Anne, Ullrich,  Susanne, Winter,  Christine
Sprachkompetenz fördern, um Mathematik zu verstehenBei der Vermittlung mathematischer Inhalte spielt die Sprache eine zentrale Rolle. Für Kinder mit nicht deutscher Herkunftssprache oder erweitertem Sprachförderbedarf liegt hier oft die Ursache für scheinbar mathematische Schwierigkeiten. Im Verbund mit der-die-das reagiert eins-zwei-drei als erstes Lehrwerk konsequent auf dieses Problem: Es verbindet die mathematischen Fachinhalte mit Sprachförderung - damit alle Kinder die Bildungsstandards in Mathematik erreichen. Das Fachvokabular wird systematisch aufgebaut und die Aufgabenstellungen berücksichtigen sprachliche Stolperstellen. Dank der praxiserprobten Differenzierungsmöglichkeiten sind schließlich alle an Bord.
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eins-zwei-drei – Mathematik-Lehrwerk für Kinder mit Sprachförderbedarf – Mathematik – 4. Schuljahr

eins-zwei-drei – Mathematik-Lehrwerk für Kinder mit Sprachförderbedarf – Mathematik – 4. Schuljahr von Demirel,  Ümmü, Deseniss,  Astrid, Drews,  Claudia, Grulich,  Christian, Hohenstein,  Christina, Schachner,  Anne, Ullrich,  Susanne, Winter,  Christine
Sprachkompetenz fördern, um Mathematik zu verstehenBei der Vermittlung mathematischer Inhalte spielt die Sprache eine zentrale Rolle. Für Kinder mit nicht deutscher Herkunftssprache oder erweitertem Sprachförderbedarf liegt hier oft die Ursache für scheinbar mathematische Schwierigkeiten. Im Verbund mit der-die-das reagiert eins-zwei-drei als erstes Lehrwerk konsequent auf dieses Problem: Es verbindet die mathematischen Fachinhalte mit Sprachförderung - damit alle Kinder die Bildungsstandards in Mathematik erreichen. Das Fachvokabular wird systematisch aufgebaut und die Aufgabenstellungen berücksichtigen sprachliche Stolperstellen. Dank der praxiserprobten Differenzierungsmöglichkeiten sind schließlich alle an Bord.
Aktualisiert: 2023-06-30
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