Alle Kinder sollen in den „Genuss“ von Förderung kommen. Doch, wie soll dieses hochpolitische Thema alltagsintegriert und kontextsensibel in deutschen Kindergärten implementiert werden?
Aktualisiert: 2023-01-12
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Kinder benötigen Unterstützung für ihre Sprachentwicklung, daher wurde die Fortbildung „Fühlen Denken Sprechen“ für frühpädagogische Fachkräfte entwickelt. Sie hat die alltagsintegrierte Förderung der Sprache zum Ziel und verbindet diese mit Entwicklungsgelegenheiten für das wissenschaftliche Denken und das Emotionswissen der Kinder. Die Fortbildung wurde in 13 Kitas mit Erfolg durchgeführt und evaluiert: Die pädagogischen Fachkräfte konnten ihr Interaktionsverhalten verbessern. Hiervon profitierten auch die Kinder im Hinblick auf ihre Sprachentwicklung, ihre wissenschaftlichen Denkfähigkeiten und mancherorts auch in Bezug auf ihr Emotionswissen.
Aktualisiert: 2021-03-19
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Seit den ersten Tagen ihres Lebens erleben Kinder Emotionen: ihre eigenen und die ihrer eng vertrauten Mitmenschen. Das Wissen über die Emotionen anderer Menschen ist ein grundlegender Bestandteil in allen Modellen der emotionalen Kompetenz und eine wichtige Informationsquelle ist dabei, Emotionen in den Gesichtern anderer Menschen zu lesen. Zum Emotionswissen gehört auch das Erkennen externaler und internaler Gründe für das Erleben von Gefühlen, welche Konsequenzen dies hat und außerdem das Wissen über die verschiedenen Möglichkeiten der Emotionsregulation. Die Entwicklung des Emotionswissens schreitet in den Vor- und Grundschuljahren rasant voran. Meta-Analysen zeigen, dass ein gut ausgebildetes Emotionswissen sowohl mit größeren sozialen Kompetenzen, höherer Peerakzeptanz und weniger internalisierendem und externalisierendem Problemverhalten zusammenhängt, als auch mit besseren schulischen Leistungen und positiverer Einstellung zur Schule. Eine valide Erfassung des Emotionswissen stellt die Weichen für gezielte Förderung und Interventionen im vorschulischen und schulischen Bereich.
Aktualisiert: 2023-04-02
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Seit den ersten Tagen ihres Lebens erleben Kinder Emotionen: ihre eigenen und die ihrer eng vertrauten Mitmenschen. Das Wissen über die Emotionen anderer Menschen ist ein grundlegender Bestandteil in allen Modellen der emotionalen Kompetenz und eine wichtige Informationsquelle ist dabei, Emotionen in den Gesichtern anderer Menschen zu lesen. Zum Emotionswissen gehört auch das Erkennen externaler und internaler Gründe für das Erleben von Gefühlen, welche Konsequenzen dies hat und außerdem das Wissen über die verschiedenen Möglichkeiten der Emotionsregulation. Die Entwicklung des Emotionswissens schreitet in den Vor- und Grundschuljahren rasant voran. Meta-Analysen zeigen, dass ein gut ausgebildetes Emotionswissen sowohl mit größeren sozialen Kompetenzen, höherer Peerakzeptanz und weniger internalisierendem und externalisierendem Problemverhalten zusammenhängt, als auch mit besseren schulischen Leistungen und positiverer Einstellung zur Schule. Eine valide Erfassung des Emotionswissen stellt die Weichen für gezielte Förderung und Interventionen im vorschulischen und schulischen Bereich.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Die Emotionspsychologie befindet sich derzeit auf einem Holzweg. Zum einen hat sie sich noch nicht von alltagspsychologischen Sprach- und Denkmustern gelöst. Zum anderen sind die philosophischen und wissenschaftstheoretischen Grundfragen noch nicht ausreichend geklärt. Das macht eine Analyse der prominentesten Theorien - von Scherer über Plutchik bis Harré - deutlich. In dem Band werden die Grundlagen einer nomologischen Emotionswissenschaft jenseits von Alltagspsychologie und Laientheorie erarbeitet, und zwar auf der Basis einer neuen philosophischen Geist-Körper-Theorie: dem Emergentismus.
Aktualisiert: 2023-01-25
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Anna Katharina Diergarten befasst sich mit der Frage, ob Kinder ihr Wissen über Emotionen mit Hilfe der Medien anreichern können, und welchen Einfluss dabei die Medienkompetenz der Kinder hat. Dabei bezieht sie sich auf den aktuellen Forschungsstand in Bezug auf die Entwicklung des Emotionswissens im Kindesalter, die Textverständnisforschung sowie die Medienkompetenzforschung. Mit zwei Querschnittstudien nähert die Autorin sich zunächst der Frage an, ob 5- bis 10-jährige Kinder sowie Erwachsene während der Rezeption von Filmen und Hörspielen Schlussfolgerungen über den emotionalen Zustand des Protagonisten ziehen können, d.h. so genannte emotionale Inferenzen bilden. Dafür wurde ein innovatives Verfahren entwickelt, welches erstmals auch bei Kindern ohne Lesefähigkeit die Online-Bildung emotionaler Inferenzen zu messen vermag und dadurch die natürlichen Verständnisprozesse widerspiegelt. Die Befunde zeigen, dass selbst 5-Jährige schon zur Online-Bildung emotionaler Inferenzen in der Lage sind. Sowohl Vorwissen über Emotionen als auch Medienkompetenz unterstützen die Kinder bei der Inferenzbildung. Die Art des Mediums wirkt sich altersspezifisch aus: Kinder werden durch die audiovisuelle Medien (Filme) in der Textverarbeitung unterstützt, Erwachsene durch auditive Medien (Hörspiele). In einer Längsschnittstudie wird untersucht, welche Einflussfaktoren sich in einem Zeitraum von 1,5 Jahren auf die Entwicklung des Emotionswissens auswirken. In einer vierten Studie wird sodann anhand derselben Stichprobe die Auswirkung der Fähigkeit zur Inferenzbildung auf das Emotionswissen überprüft. Auch in der längsschnittlich untersuchten Entwicklung des Emotionswissens zeigt sich ein bedeutender Einfluss der Medienkompetenz: Bis zum Alter von 5 Jahren ist Medienkompetenz der beste Prädiktor für die Höhe des Emotionswissens. Die Studien zeigen also, dass nicht der Medienkonsum an sich, sondern ein kompetenter Umgang damit entscheidend für den Wissenserwerb ist.
Aktualisiert: 2019-12-20
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Die Emotionspsychologie befindet sich derzeit auf einem Holzweg. Zum einen hat sie sich noch nicht von alltagspsychologischen Sprach- und Denkmustern gelöst. Zum anderen sind die philosophischen und wissenschaftstheoretischen Grundfragen noch nicht ausreichend geklärt. Das macht eine Analyse der prominentesten Theorien - von Scherer über Plutchik bis Harré - deutlich. In dem Band werden die Grundlagen einer nomologischen Emotionswissenschaft jenseits von Alltagspsychologie und Laientheorie erarbeitet, und zwar auf der Basis einer neuen philosophischen Geist-Körper-Theorie: dem Emergentismus.
Aktualisiert: 2023-04-04
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