In vielen Ländern der Welt werden seit langem im Rahmen der Globalisierung Studiengänge in einer Fremdsprache angeboten. Das sind sehr häufig Studiengänge in englischer Sprache, der gegenwärtigen lingua franca in der Wissenschaft sowie in Handel und Wirtschaft, aber es gibt auch im Ausland Studiengänge in deutscher Sprache. Zudem ziehen viele Studierende in andere Länder, um dort in einer fremden Sprache zu studieren. Die Zahl internationaler Studierender hat sich an deutschen Hochschulen in den letzten Jahren stetig erhöht. Dabei ergibt sich regelmäßig die Frage, wie Studierende so vorbereitet werden, dass sie ein Fachstudium in einer Fremdsprache erfolgreich bewältigen können. Das ist eine Frage, mit der auch Studienkollegs sowie deutsche Hochschulen, in denen es Sprachvorbereitungskurse für internationale Studierende gibt, seit vielen Jahren befasst sind. Der bevorstehende Beginn des Studienbetriebs an der Türkisch-Deutschen Universität in Istanbul war der Anlass zu einer Fachtagung an der Istanbul Universität, auf der aus verschiedenen Perspektiven die Erfahrungen mit existierenden Modellen und Vorgehensweisen beleuchtet wurden und das Sprachenkonzept an der Türkisch-Deutschen Universität vorgestellt werden sollte. Dabei spielte vor allem auch der Bereich der (frühen) Fachsprachenvermittlung eine Rolle.
Aktualisiert: 2022-02-17
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Die Arbeit beschäftigt sich mit einem Thema, dessen Untersuchung von wirtschaftspolitischer Relevanz ist. Sie ist im Rahmen eines Forschungsprojektes mit deutschen Fach- und Führungskräften aus verschiedenen Bereichen der Wirtschaft sowie den Studierenden des Studiengangs Wirtschaftsingenieurwesen der Fachhochschule Münster entstanden. Im Zuge der Globalisierung mehren sich die Verflechtungen internationaler Unternehmen. Das hat zur Folge, dass ein reibungsloses Miteinander in hohem Maße auch von sprachlich-kommunikativen Kompetenzen abhängt. Daher wirft die Autorin im ersten Schritt einen Blick auf interkulturelle Begegnungen in Arbeitsprozessen deutscher und amerikanischer Fach- und Führungskräfte. Auf der Basis der gewonnenen Ergebnisse wird ein Kurssystem für Wirtschaftsingenieure entwickelt, unterrichtet und empirisch ausgewertet. Um den interkulturellen Erkenntnisgewinn der Studierenden ermitteln zu können, werden die Ergebnisse aus dem Unterrichtsprojekt mit denen der deutschen Fach- und Führungskräfte verglichen. Mit diesem Kurssystem können u. a. Wirtschaftsingenieure gezielt auf ihre zukünftige Berufstätigkeit vorbereitet werden.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die Beiträge des Bandes thematisieren v.a. die Modellierung berufsweltbezogener kommunikativer Kompetenz, empirische Befunde zu Anforderungen an die kommunikative Kompetenz von Auszubildenden sowie Konzepte der Sprachförderung von Deutsch-Erst-, Zweit- und Fremdsprachlern in Berufsschule, Hochschule und Betrieb.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die Beiträge des Bandes thematisieren v.a. die Modellierung berufsweltbezogener kommunikativer Kompetenz, empirische Befunde zu Anforderungen an die kommunikative Kompetenz von Auszubildenden sowie Konzepte der Sprachförderung von Deutsch-Erst-, Zweit- und Fremdsprachlern in Berufsschule, Hochschule und Betrieb.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die Beiträge des Bandes thematisieren v.a. die Modellierung berufsweltbezogener kommunikativer Kompetenz, empirische Befunde zu Anforderungen an die kommunikative Kompetenz von Auszubildenden sowie Konzepte der Sprachförderung von Deutsch-Erst-, Zweit- und Fremdsprachlern in Berufsschule, Hochschule und Betrieb.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Wenn Fach und Sprache für Studenten neu sind: Wie schaffen sie es wenn er die Bedeutung eines Textes ergründet und gleichzeitig neu erzeugt. Altes und neues Sprachwissen verbinden sich verlangsamt und schrittweise. Die "Verlangsamung" des Lesens durch das Lieren, durch die Wiederholung und die Paraphrase erhöht die Aufmerksamkeit und das Bewusstsein der Lerner gegenüber der Sprache. Das Spiel mit der Bedeutung ist eröffnet und schärft Blick und Ohr für neue Fragen an den Text und (infolgedessen) auch seinen Autor. Die Studie stellt ein Credo an eine sinnvolle Verbindung von Spracherwerbsforschung, Didaktik und Fachkommunikation dar. Sie unterstreicht die Notwendigkeit von Untersuchungen des (Sprach-)Unterrichts und der Rückführbarkeit ihrer Ergebnisse in die Praxis.
Aktualisiert: 2019-12-20
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Diese Studie beginnt mit der Untersuchung der mündlichen Vermittlungssprache. Ein Korpus von Vorlesungen aus den Wirtschaftswissenschaften wird einer textlinguistischen Analyse unterzogen: Aus Rezipientensicht interessiert, welche verbalen, nonverbalen und paraverbalen Mittel die Gliederung einer Vorlesung, die thematische Kohärenz und inhaltlich zentrale Aussagen erkennen lassen. Dabei kristallisiert sich ein Netz an fach-, kommunikations- und behaltensbezogenen Redesignalen heraus, die die Erarbeitung von Strategien zur angemessenen Rezeption von Vorlesungen erlauben. – Zusammen mit kognitionspsychologischen Überlegungen finden die Untersuchungsergebnisse ihren Niederschlag in der Entwicklung einer Didaktik und Methodik des Hör-Seh-Verstehens, deren praktische Anwendung anhand von zwei erprobten Videoreihen für den Fachsprachenunterricht DaF an Hochschulen veranschaulicht wird.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Dieser Band versammelt die Beiträge der Fachtagung Sprachen im Rahmen der 18. Hochschultage Berufliche Bildung im März 2015 an der TU Dresden. Er richtet sich an Lehrende und Experten verschiedener Disziplinen, die sich für Fragen der Modellierung und Förderung sprachlich-kommunikativer Kompetenzen im Kontext der beruflichen Bildung interessieren. Aus Perspektive verschiedener Bildungsinstitutionen und -etappen der Lehrerbildung (universitär, außeruniversitär, berufsschulisch, Studienseminar) werden Themen angegangen wie: die Modellierung berufsweltbezogener Register und kommunikativer Kompetenz; die Frage nach dem sinnvollen Zeitpunkt des Beginns von Fachsprachenerwerb in Deutsch als Fremdsprache; die Erhebung sprachlich-kommunikativer Anforderungen in ausgewählten Ausbildungsberufen sowie insbesondere die Frage nach angemessenen Konzepten für die Sprachförderung von Deutsch-Erst-, Zweit- und Fremdsprachlern in Berufsschule, Hochschule und im Betrieb.
Aktualisiert: 2023-04-07
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Dieser Band enthält die Vorträge eines im Rahmen des COMETT-Programms der EU veranstalteten Seminars. Es geht darum, den Fachsprachenunterricht mit der betrieblichen Praxis zu vergleichen, wobei sowohl Theorie wie Praxis zu Wort kommen; ausgehend von einer Übersicht über die Lage der europäischen Sprachen und über eine Eingrenzung des Begriffs Fachsprache werden einige kontrastive Aspekte der deutschen und französischen Fachsprache beleuchtet. Sodann werden verschiedene Unterrichtsmodelle vorgestellt und mit den Anforderungen der betrieblichen Praxis verglichen. Den zentralen Beitrag bildet eine in zahlreichen französischen und österreichischen Unternehmen durchgeführte Untersuchung zur Verwendung von Fremdsprachen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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In vielen Ländern der Welt werden seit langem im Rahmen der Globalisierung Studiengänge in einer Fremdsprache angeboten. Das sind sehr häufig Studiengänge in englischer Sprache, der gegenwärtigen lingua franca in der Wissenschaft sowie in Handel und Wirtschaft, aber es gibt auch im Ausland Studiengänge in deutscher Sprache. Zudem ziehen viele Studierende in andere Länder, um dort in einer fremden Sprache zu studieren. Die Zahl internationaler Studierender hat sich an deutschen Hochschulen in den letzten Jahren stetig erhöht. Dabei ergibt sich regelmäßig die Frage, wie Studierende so vorbereitet werden, dass sie ein Fachstudium in einer Fremdsprache erfolgreich bewältigen können. Das ist eine Frage, mit der auch Studienkollegs sowie deutsche Hochschulen, in denen es Sprachvorbereitungskurse für internationale Studierende gibt, seit vielen Jahren befasst sind.
Der bevorstehende Beginn des Studienbetriebs an der Türkisch-Deutschen Universität in Istanbul war der Anlass zu einer Fachtagung an der Istanbul Universität, auf der aus verschiedenen Perspektiven die Erfahrungen mit existierenden Modellen und Vorgehensweisen beleuchtet wurden und das Sprachenkonzept an der Türkisch-Deutschen Universität vorgestellt werden sollte. Dabei spielte vor allem auch der Bereich der (frühen) Fachsprachenvermittlung eine Rolle.
Aktualisiert: 2022-02-09
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Integrative Konzepte von Fach- und Sprachunterricht haben für eine sich spezifizierende Schul-, Studien- und Berufserfahrung zunehmende Bedeutung. Mit der vorliegenden Arbeit wird der Versuch gemacht, Beziehungen von Fach- und Sprachunterricht als generelles Problem zu erfassen und am Beispiel des studienvorbereitenden Unterrichts für Ausländer darzustellen. Nach einem historischen Exkurs werden Gemeinsamkeiten und Unterschiede aus fach- und fremdsprachendidaktischer, linguistischer und fremdsprachenpsychologischer Sicht erörtert. Soziale Erfahrungen werden erkenntnistheoretisch eingeordnet, Grundorientierungen sowie Prinzipien eines integrativen Fachsprachunterrichts werden begründet.
Aktualisiert: 2019-12-19
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