Dieser Band bietet eine Überblicksdarstellung über die Geschichte der Fremdsprachenerziehung in Korea. Die Geschichte der Fremdsprachenerziehung wird ab der Zeit der Drei Königreiche bis zum heutigen Bildungssystem Südkoreas erläutert, wobei der Fokus auf einer Untersuchung der Deutschen Schule liegt, wie sie zwischen dem Ende der Joseon-Zeit bis kurz nach der vollständigen Annexion durch Japan im Jahr 1910 in Betrieb war. Neben der historischen Darstellung wird zudem auf die Probleme und Herausforderungen der Fremdsprachenpolitik der jeweiligen Zeitalter eingegangen.
Besonders die moderne koreanische Geschichte ab 1876 wird oft auch„Zeit der Aufklärung“ genannt. Ein wesentlicher Bestandteil dieser Aufklärung war die Bildungspolitik im Rahmen des koreanischen Modernisierungsprogrammes, zu der auch Fremdsprachenerziehung gehörte. Die Modernisierung des Landes und seines Bildungssystems sollte die Bevölkerung auf die Herausforderungen einer neuen Zeit einstimmen, in der der Umgang mit den westlichen Großmächten und Japan eine große Herausforderung war. Die Bildungsreformen im Korea dieser Zeit waren ein Versuch der Adaption des westlichen Schulsystems, in der fortan die Fremdsprachenerziehung eine tragende Rolle einzunehmen hatte, um internationale Beziehungen zu fördern. Zu diesem Zweck ließ der koreanische König und spätere Kaiser Kojong (1852–1919) verschiedene Sprachschulen errichten, wozu auch die Deutsche Schule zählte. Johann Bolljahn stand dieser als Pädagoge vor und verwaltete die Schule bis zu ihrer Schließung durch japanische Behörden 1911.
Aktualisiert: 2019-04-16
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Dass es sinnvoll ist, dass Kinder bereits in der Grundschule mit dem Fremdsprachenlernen beginnen, ist heute nicht mehr umstritten. Seit Beginn dieses Jahrhunderts plädieren nun aber Bildungspolitiker und Erziehungswissenschaftler vermehrt dafür, die Fremdsprachenerziehung noch weiter vorzuverlegen, d.h. in die Curricula der vorschulischen Einrichtungen zu integrieren. In dem vorliegenden Band werden die Argumente dafür kritisch gesichtet und geordnet. Es werden die sprachdidaktischen und allgemein-pädagogischen Aspekte einschließlich der möglichen Ziele behandelt; und es werden die Probleme des Übergangs in die Grundschule und der Qualifikation der Erzieherinnen erörtert. Dabei stützt der Verfasser seine Darlegungen auf die umfangreichen Versuche in Berlin und Wolfsburg, die er wissenschaftlich begleitet. Die theoretischen Überlegungen und praktischen Erfahrungen zusammenfassend, legt er den Entwurf einer Didaktik der bilingualen Vorschulerziehung vor, in die er auch die relevanten Konzepte derjenigen Bildungssysteme mit einbezieht, aus denen ein Teil der Erzieherinnen stammt: des italienischen, des englischen und des spanischen. Dokumente aus den vier beteiligten Systemen (d, engl., it., span.), Glossare mit wichtigen Termini aus den vier Sprachen, Lieder aus den vier Ländern und Beispiele für weitere Materialien beschließen den Band.
Aktualisiert: 2021-03-17
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