Interkulturelles Denken basiert auf Kulturkonzepten der jeweils daran Beteiligten. Im Verhältnis, welches die Räume und individuellen Ausprägungen der einzelnen Kulturen zueinander herausbilden, formen sich verschiedene Kombinationen von Kommunikation und Konflikt: Dabei stehen auf der einen Seite die Möglichkeiten, ja Notwendigkeiten von Kommunikation und Dialog, auf der anderen Seite die Realität von oft starken Konflikten bzw. Konfliktpotentialen, durch unterschiedliche Ausgangspositionen verursacht oder ausgelöst und daher divergierenden Interessen. In der Sprache und in der mit den Mitteln der Sprache gestalteten Literatur (im weitesten Sinn) findet dieser Befund auf die unterschiedlichste Weise seinen Niederschlag. Dies betrifft auch und erst recht den wissenschaftlichen Umgang damit, also jede interkulturell motivierte Interpretation.
Aktualisiert: 2023-06-28
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Interkulturelles Denken basiert auf Kulturkonzepten der jeweils daran Beteiligten. Im Verhältnis, welches die Räume und individuellen Ausprägungen der einzelnen Kulturen zueinander herausbilden, formen sich verschiedene Kombinationen von Kommunikation und Konflikt: Dabei stehen auf der einen Seite die Möglichkeiten, ja Notwendigkeiten von Kommunikation und Dialog, auf der anderen Seite die Realität von oft starken Konflikten bzw. Konfliktpotentialen, durch unterschiedliche Ausgangspositionen verursacht oder ausgelöst und daher divergierenden Interessen. In der Sprache und in der mit den Mitteln der Sprache gestalteten Literatur (im weitesten Sinn) findet dieser Befund auf die unterschiedlichste Weise seinen Niederschlag. Dies betrifft auch und erst recht den wissenschaftlichen Umgang damit, also jede interkulturell motivierte Interpretation.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Interkulturelles Denken basiert auf Kulturkonzepten der jeweils daran Beteiligten. Im Verhältnis, welches die Räume und individuellen Ausprägungen der einzelnen Kulturen zueinander herausbilden, formen sich verschiedene Kombinationen von Kommunikation und Konflikt: Dabei stehen auf der einen Seite die Möglichkeiten, ja Notwendigkeiten von Kommunikation und Dialog, auf der anderen Seite die Realität von oft starken Konflikten bzw. Konfliktpotentialen, durch unterschiedliche Ausgangspositionen verursacht oder ausgelöst und daher divergierenden Interessen. In der Sprache und in der mit den Mitteln der Sprache gestalteten Literatur (im weitesten Sinn) findet dieser Befund auf die unterschiedlichste Weise seinen Niederschlag. Dies betrifft auch und erst recht den wissenschaftlichen Umgang damit, also jede interkulturell motivierte Interpretation.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Modernhebräisch und Deutsch wurden bislang kaum kontrastiv analysiert. Und das, obwohl die Länder, in denen diese Sprachen gesprochen werden – Israel und Deutschland – durch eine gemeinsame Vergangenheit miteinander verbunden sind. Ziel der Arbeit ist es daher, dass Modernhebräische soziolinguistisch, genetisch und typologisch zu beschreiben.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich in Form einer Meinungsforschung unter südkoreanischen Studierenden und Professor/innen der Universität für Musik und darstellende Kunst Wien mit soziokulturellen Hintergründen und Erwartungen dieser Studierenden, als Voraussetzung für einen besseren interkulturellen Dialog in der Musikerziehung.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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In diesem Sammelband kommen 13 Autor_innen zu Wort, die innovative und kreative Konzepte zur Mediation und Konfliktbearbeitung vorstellen und diskutieren. Dabei stehen neue theoretische, methodologische und praktische Zugänge zur Mediation im Vordergrund der Diskurse. Diese Diskurse tragen dazu bei, Mediation interdisziplinär und interkulturell neu zu beleuchten und anzuwenden.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich in Form einer Meinungsforschung unter südkoreanischen Studierenden und Professor/innen der Universität für Musik und darstellende Kunst Wien mit soziokulturellen Hintergründen und Erwartungen dieser Studierenden, als Voraussetzung für einen besseren interkulturellen Dialog in der Musikerziehung.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Der Autor behandelt historisch und germanistisch u. a. die Themen Reiseliteratur, Heldenepik, Kulturaustausch, transnationale Verständigung, christliche Bewährung, ethnogeographische Wahrnehmung des Orients – besonders in der Zeit der Kreuzzüge – anhand der Epen «Graf Rudolf» und «Herzog Ernst» im Rahmen der mitteldeutschen Orientliteratur.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Der Autor behandelt historisch und germanistisch u. a. die Themen Reiseliteratur, Heldenepik, Kulturaustausch, transnationale Verständigung, christliche Bewährung, ethnogeographische Wahrnehmung des Orients – besonders in der Zeit der Kreuzzüge – anhand der Epen «Graf Rudolf» und «Herzog Ernst» im Rahmen der mitteldeutschen Orientliteratur.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Dieser Sammelband bietet eine Auswahl aktueller Themen Interkultureller Kommunikation. Als Grundlage dienen Hofstedes Dimensionen, die in Bezug auf ihre Gültigkeit und Anwendbarkeit überprüft werden. Konfliktursachen wie Ethnozentrismus, das Fehlen eines adäquaten Verhandlungsstils sowie die Nicht-Berücksichtigung nonverbaler Kommunikation in interkulturellen Begegnungen werden erörtert. Darüber hinaus wird gezeigt, dass Besonderheiten einer Kultur sich in der Werbung sowie in Sprichwörtern wiederfinden lassen. Neben einer Übersicht über die japanische Kultur werden in diesem Band auch die Amish, Chinesen, Kroaten, Spanier und Saudis berücksichtigt.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Im Mittelpunkt steht die Bedeutung des Ästhetisch-Literarischen für interkulturelles Lernen. Am Beispiel deutsch-türkischer Erzähltexte wird die Funktion literaturästhetischer Mittel untersucht. Welches interkulturelle Potential haben sie? Es werden Unterrichtsmethoden hergeleitet, mit denen interkulturelle und literarische Ziele vermittelt werden können.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Linguistik und Sprachdidaktik müssen sich, wollen sie auf der Höhe der wissenschaftlichen Entwicklung bleiben, einiger zentraler Aspekte annehmen, die sich im 21. Jahrhundert verstärkt stellen. Drei der wichtigsten sollen in diesem Band in ihren Zusammenhängen beleuchtet werden: Sprachvariation, Sprachreflexion und interkulturelle Kommunikation.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Mit diesem Buch wird erstmals die postkoloniale Theoriebildung mit der erziehungswissenschaftlichen Geschlechter- und Migrationsforschung verknüpft. Ausgehend von der Kritik an der isolierten Behandlung des Kulturbegriffs in der Diskussion um die Interkulturelle Pädagogik analysiert diese Studie systematisch Ansätze, die zur Thematisierung von Kultur und Geschlecht seit den 1990er Jahren beitragen. Damit bietet sie zunächst einen Überblick über die unterschiedlichen theoretischen Positionen, von denen aus sich Erziehungswissenschaftlerinnen an diese Reflexion annähern. Darüber hinaus präsentiert der Band eine theoretische Diskussion, in der der Umgang mit sozialen Kategorien hinterfragt wird. Dazu greift die Autorin die postkoloniale Kritik an additivem und hierarchischem Denken auf und begründet eine Auffassung von Geschlecht und Kultur/Ethnizität als Interdependente Kategorien.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Aktualisiert: 2020-09-01
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Europa ringt an seinen Außengrenzen, aber auch im Innern um Integration. Die Arbeit untersucht dieses Problem auf der Insel Malta, wo durch Migrationsbewegungen von Afrika nach Europa Menschen unterschiedlichster Herkunft aufeinander treffen. Analysiert wird dabei die Komplexität alltäglicher Interaktionen zwischen Einheimischen und Neuankömmlingen.
Aktualisiert: 2020-09-01
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