Potenziale des Religionsunterrichts im Kontext weltanschaulich-religiöser Vielfalt
Aktualisiert: 2023-06-28
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Neuvermessung des Religionsunterrichts nach Art. 7 Abs. 3 GG
Schlüsselwort: interreligiöser Religionsunterricht
Neuvermessung des Religionsunterrichts nach Art. 7 Abs. 3 GG
Potenziale des Religionsunterrichts im Kontext weltanschaulich-religiöser Vielfalt
Aktualisiert: 2023-06-28
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Potenziale des Religionsunterrichts im Kontext weltanschaulich-religiöser Vielfalt
Aktualisiert: 2023-06-28
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Neuvermessung des Religionsunterrichts nach Art. 7 Abs. 3 GG
Potenziale des Religionsunterrichts im Kontext weltanschaulich-religiöser Vielfalt
Aktualisiert: 2023-05-28
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Neuvermessung des Religionsunterrichts nach Art. 7 Abs. 3 GG
Potenziale des Religionsunterrichts im Kontext weltanschaulich-religiöser Vielfalt
Aktualisiert: 2023-04-28
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Religiöse Ansprechbarkeit und Dialog
Horst Gloy gehört zu den prägenden Persönlichkeiten der deutschsprachigen Religionspädagogik in der zweiten Hälfte des 20. Jahrhunderts. Er hat zwischen 1969 und 1999 dem Hamburger Religionsunterricht entscheidende konzeptionelle Impulse gegeben. Motive, Begriffe und Begründungsgänge seines Denkens sind auch in der gegenwärtigen Diskussion von grundlegender Bedeutung.
Dieser Band versammelt religionspädagogische Schlüsseltexte Horst Gloys, die Anfänge und Entwicklungen des Hamburger Weges eines schülerorientierten, problembezogenen und dialogischen Religionsunterrichts in der Pluralität dokumentieren.
In den Texten wird deutlich, wie sehr Horst Gloy den Religionsunterricht als ein Fach versteht, das den Lernenden in dialogischer AuseinanderSetzung mit religiösen und weltanschaulichen Traditionen dabei hilft, tragende Sinn- und Wertorientierungen zu entdecken, zu entwickeln und zu festigen, die dem Menschenwürdigen entsprechen und das Zusammenleben in der einen Welt ermöglichen.
Der für ihn zentrale Begriff der religiösen Ansprechbarkeit überSetzt sich in viele weitere Namen für menschliche Haltungen und Fähigkeiten: Mitgefühl, Achtsamkeit, Einfühlsamkeit, Staunen, Nachdenklichkeit, Hilfsbereitschaft, Barmherzigkeit, Solidarität, Verantwortung und Gerechtigkeit. Horst Gloy nimmt den Religionsunterricht für die Lernenden in die Pflicht – er möchte dessen unschätzbare Möglichkeiten im Interesse an ihrer Entwicklung im Fühlen, Denken und Tun ausschöpfen.
In diesem Buch wird einer religionspädagogischen Stimme Geltung verschafft, die in gegenwärtigen und künftigen Diskussionen über einen dialogischen und interreligiös dimensionierten Religionsunterricht gehört werden sollte.
Aktualisiert: 2021-04-22
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Die unerwartete Nähe des Anderen
Transreligiöses Lernen geht davon aus, dass Religiosität ein fundamentales Vermögen des Menschen darstellt – und insofern gefördert werden soll. In einer globalisierten Welt wird Religion jedoch ausschliesslich als (multi)religiöses-(multi)kulturelles-säkulares Konglomerat erfahrbar. Religion als unabhängige Grösse existiert nicht. Deshalb gilt es das, was wir unter Religion verstehen und erfahren zu reflektieren und religionspädagogisch sowohl für einen staatlich-religionskundlichen als auch für den kirchlichen Ansatz zu profilieren, damit individuelle Zugänge und Erfahrungen möglich sind.
Aktualisiert: 2021-01-08
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Gottlos von Gott reden
Von Gott kann mit dem Ende von Metaphysik und Theismus nur atheistisch geredet werden. Seine Abwesenheit steht auf dem Spiel gegen vereindeutigende und bürgerlich-neoliberale Vergegenwärtigungsversuche zu religiösen wie politischen Zwecken. Gottes-Bilder bringen Gott nicht herbei, sie unterstellen Gott als distanzierende Kraft unserer Beziehungen.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Selbst glauben
Alle religionspädagogischen Konzepte in diesem praxisnahen Methodenbuch zeigen auf einfache und schnelle Weise wie man junge Menschen zum "selbst glauben" anleiten kann.
Aktualisiert: 2023-03-15
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Gottlos von Gott reden
Das metaphysisch-theistische Weltbild hat seine Plausibilität verloren: Gott ist tot. Diese neuzeitliche Erfahrung zwingt und befreit Menschen, ohne Rückgriff auf einen jenseitigen Gott von Gottes-Widerfahrnissen zu reden. In Philosophie, Soziologie und Literatur finden sich vergleichbare Versuche, atheistisch von Heiligem zu sprechen. Methodisch ist die Hermeneutik für dieses interdisziplinäre Projekt nur bedingt tauglich. Leitend ist ein dekonstruktivistisches Verfahren im Sinne einer kritischen Wahrnehmungslehre, in der sich allgemein verständliche und fachtheologische, generalisierbare und kontingente Zu- und Umgänge mischen. Das unauflösbare Paradox menschlichen Lebens, ungefragt ins Leben gerufen zu sein und zugleich sein Leben in der unerfüllbaren Orientierung am Nächsten zu gestalten, ist im Ergebnis heute auch politisch und kulturell-gesellschaftlich gegen Fundamentalismus und neoliberalen Positivismus offen zu halten. Gottes Abwesenheit als neuzeitliche Weise seiner Anwesenheit steht doppelt auf dem Spiel: gegen Rückfall in theistischen Fundamentalismus und gegen das Vergessen auf Kosten mediatisierter Selbstinszenierung – eine Gratwanderung.
Aktualisiert: 2023-04-07
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Integration durch religiöse Bildung
„Integration“ gilt als ein Schlüsselthema der Gegenwart und als eine zentrale Herausforderung für Politik und Gesellschaft. Aber die Bedeutung von Religion wird dabei weitgehend ausgeblendet.
Darum ist hier nach dem Zusammenhang von Integration und Religion gefragt und besonders nach der religiösen Bildung. Es soll geprüft werden, was religiöse Bildung zur Integration beitragen kann und welchen Beitrag Religionsunterricht im berufsbildenden Bereich zur Integration zu leisten vermag.
Aktualisiert: 2020-02-28
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