Die Fragen nach einer validen Erfassung kaufmännischer Kompetenz und ihrer Entwicklung während der beruflichen Erstausbildung als zentrale Desiderata wirtschaftspädagogischer Grundlagenforschung werden im vorliegenden Band auf einer interdisziplinären Basis systematisch bearbeitet. In der Auseinandersetzung mit einschlägigen Erkenntnissen der Berufs- und Wirtschaftspädagogik sowie Verfahren der pädagogisch-psychologischen Diagnostik werden in einem pseudo-längsschnittlichen Design verschiedene Annahmen zur Natur und Entwicklung kaufmännischer Kompetenz auf einer aggregierten Gesamtebene geprüft, integriert und präzisiert. Die Autorin zeigt auf, dass kaufmännische Kompetenzentwicklung sowie deren Erfolgsfaktoren über ausgewählte Verfahren erfassbar sind und die entwickelten Instrumente gleichsam Nutzen für die berufliche Prüfungspraxis entfalten können.
Aktualisiert: 2023-07-02
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There are currently no job-related approaches, in which learning from errors is operationalized
as a competence. Such clearly defi ned competencies, which can be measured and
promoted, would be particularly relevant for trainees. This dissertation aims to close this desideratum
exemplarily for vocational education and training of medical assistants (MFA) in
Germany. To this end, empirical and theoretical analyses were used to develop a competency
structure model with eight relevant factors. Based on this, a computer-based, job-specifi c
competency test was developed and piloted with 97 MFA trainees. In a further study, the test
was administered and validated with 386 MFA trainees, which could confi rm the goodness
of the competence model and the test.
Aktualisiert: 2023-07-01
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Aktualisiert: 2023-06-22
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Germany. To this end, empirical and theoretical analyses were used to develop a competency
structure model with eight relevant factors. Based on this, a computer-based, job-specifi c
competency test was developed and piloted with 97 MFA trainees. In a further study, the test
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There are currently no job-related approaches, in which learning from errors is operationalized
as a competence. Such clearly defi ned competencies, which can be measured and
promoted, would be particularly relevant for trainees. This dissertation aims to close this desideratum
exemplarily for vocational education and training of medical assistants (MFA) in
Germany. To this end, empirical and theoretical analyses were used to develop a competency
structure model with eight relevant factors. Based on this, a computer-based, job-specifi c
competency test was developed and piloted with 97 MFA trainees. In a further study, the test
was administered and validated with 386 MFA trainees, which could confi rm the goodness
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Aktualisiert: 2023-06-02
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There are currently no job-related approaches, in which learning from errors is operationalized
as a competence. Such clearly defi ned competencies, which can be measured and
promoted, would be particularly relevant for trainees. This dissertation aims to close this desideratum
exemplarily for vocational education and training of medical assistants (MFA) in
Germany. To this end, empirical and theoretical analyses were used to develop a competency
structure model with eight relevant factors. Based on this, a computer-based, job-specifi c
competency test was developed and piloted with 97 MFA trainees. In a further study, the test
was administered and validated with 386 MFA trainees, which could confi rm the goodness
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Aktualisiert: 2023-04-01
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Die Ausbildung für das Pfarramt verändert sich, weil sich die Gesellschaft und die Kirche verändern. Welche Fähigkeiten muss ein Pfarrer oder eine Pfarrerin in Zukunft haben? Achtzehn Deutschschweizer Landeskirchen legen gemeinsam ein neues Kompetenzstrukturmodell für das evangelisch-reformierte Pfarramt vor. Das Modell formuliert theologisch zwölf Standards: Orientierungspunkte, wie die Pfarrschaft, die Kirchenleitungen, die kirchlichen Behörden auf lokaler Ebene und die Zuständigen für Ausbildung und Personalentwicklung über die pfarramtlichen Kompetenzen nachdenken können. Reflektiert werden Aspekte wie Teamorientierung, Spezialisierung und 'Sperrigkeit' des Pfarrberufs. Die Diskussion stützt sich ab auf die zwölf aktuellsten pastoraltheologischen Ansätze im deutschsprachigen Raum und umfasst auch Beurteilungen aus der Aussenperspektive. Ein Vademecum bietet zusätzlich konkrete Anwendungsbeispiele und ein Hilfsmittel zur Einschätzung der eigenen Kompetenzen.
Aktualisiert: 2020-01-01
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Die Fragen nach einer validen Erfassung kaufmännischer Kompetenz und ihrer Entwicklung während der beruflichen Erstausbildung als zentrale Desiderata wirtschaftspädagogischer Grundlagenforschung werden im vorliegenden Band auf einer interdisziplinären Basis systematisch bearbeitet. In der Auseinandersetzung mit einschlägigen Erkenntnissen der Berufs- und Wirtschaftspädagogik sowie Verfahren der pädagogisch-psychologischen Diagnostik werden in einem pseudo-längsschnittlichen Design verschiedene Annahmen zur Natur und Entwicklung kaufmännischer Kompetenz auf einer aggregierten Gesamtebene geprüft, integriert und präzisiert. Die Autorin zeigt auf, dass kaufmännische Kompetenzentwicklung sowie deren Erfolgsfaktoren über ausgewählte Verfahren erfassbar sind und die entwickelten Instrumente gleichsam Nutzen für die berufliche Prüfungspraxis entfalten können.
Aktualisiert: 2023-03-14
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Setzt das Kompetenzstrukturmodell des um. Die Inhalte sind exakt an den Lehrplan der 11. Jahrgangsstufe, Ausbildungsrichtung Nichttechnik angepasst.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Setzt das Kompetenzstrukturmodell des um. Die Inhalte sind exakt an den Lehrplan der 11. Jahrgangsstufe, Ausbildungsrichtung Technik angepasst.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Die Ausbildung für das Pfarramt verändert sich, weil sich die Gesellschaft und die Kirche verändern. Welche Fähigkeiten muss ein Pfarrer oder eine Pfarrerin in Zukunft haben? Achtzehn Deutschschweizer Landeskirchen legen gemeinsam ein neues Kompetenzstrukturmodell für das evangelisch-reformierte Pfarramt vor. Das Modell formuliert theologisch zwölf Standards: Orientierungspunkte, wie die Pfarrschaft, die Kirchenleitungen, die kirchlichen Behörden auf lokaler Ebene und die Zuständigen für Ausbildung und Personalentwicklung über die pfarramtlichen Kompetenzen nachdenken können. Reflektiert werden Aspekte wie Teamorientierung, Spezialisierung und 'Sperrigkeit' des Pfarrberufs. Die Diskussion stützt sich ab auf die zwölf aktuellsten pastoraltheologischen Ansätze im deutschsprachigen Raum und umfasst auch Beurteilungen aus der Aussenperspektive. Ein Vademecum bietet zusätzlich konkrete Anwendungsbeispiele und ein Hilfsmittel zur Einschätzung der eigenen Kompetenzen.
Aktualisiert: 2023-01-01
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Dieser Band geht auf die Tagung „Kompetenzmodellierung und -messung in den Fachdidaktiken“ im März 2013 an der Universität Siegen zurück und stellt eine repräsentative Zwischenbilanz zur Kompetenzforschung in Fachdidaktiken dar. Er zeigt auf, wie Kompetenz in den unterschiedlichen Domänen modelliert wird und mit welchen Mitteln und Ansätzen Kompetenzmodelle empirisch erfasst werden. Neben den gut ausgestatteten Didaktiken der Mathematik, der Sprachen und der Naturwissenschaften erhalten auch die Didaktiken der sogenannten kleinen Fächer eine Plattform für einschlägige Forschung, um den interdisziplinären Austausch zu ermöglichen. Auch Nachwuchsforscherinnen und -forschern wird ein Forum geboten, ihre Projekte vorzustellen und zu diskutieren.
Aktualisiert: 2021-01-21
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Die Fragen nach einer validen Erfassung kaufmännischer Kompetenz und ihrer Entwicklung während der beruflichen Erstausbildung als zentrale Desiderata wirtschaftspädagogischer Grundlagenforschung werden im vorliegenden Band auf einer interdisziplinären Basis systematisch bearbeitet. In der Auseinandersetzung mit einschlägigen Erkenntnissen der Berufs- und Wirtschaftspädagogik sowie Verfahren der pädagogisch-psychologischen Diagnostik werden in einem pseudo-längsschnittlichen Design verschiedene Annahmen zur Natur und Entwicklung kaufmännischer Kompetenz auf einer aggregierten Gesamtebene geprüft, integriert und präzisiert. Die Autorin zeigt auf, dass kaufmännische Kompetenzentwicklung sowie deren Erfolgsfaktoren über ausgewählte Verfahren erfassbar sind und die entwickelten Instrumente gleichsam Nutzen für die berufliche Prüfungspraxis entfalten können.
Aktualisiert: 2023-04-03
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