Wer nachhaltig mit Erlebnispädagogik arbeiten will, muss Erfolge vorweisen können.
Doch:
„Erfolgreiche Erlebnispädagogik“ – was heißt das eigentlich: „wirksam“, „wirtschaftlich“
oder vielleicht auch „wegweisend“?
Wie lauten die maßgeblichen Erfolgsparameter?
Wie gelingt es, Erlebnispädagogik so zu gestalten, dass sie ihre Ziele erreicht?
Die Beiträge in diesem Band machen deutlich: Erlebnispädagogik sollte immer in
Vergegenwärtigung der angestrebten Ziele und mit dem Willen zum Erfolg angegangen
werden. Gleichzeitig muss sie das Scheitern einkalkulieren und dieses im
Zweifelsfall zu nutzen wissen, denn Misserfolge beinhalten in der Regel immer auch
hervorragende Lernchancen.
Für eine verantwortungsvolle Gestaltung entsprechender Lernsettings bleiben die
traditionellen erlebnispädagogischen Wurzeln – Lernen mit Kopf, Herz und Hand –
wichtige Antriebsfedern. Sie sind sogar aktueller denn je: Indem wir nachspüren,
welche Wirkungen unser erlebnispädagogisches Handeln hat; querdenken und
innovative Ansätze hervorbringen; mitmachen und im Tun erleben, welche Spuren
Erlebnispädagogik hinterlässt, begegnen wir der Erfolgsthematik in zugleich bewährter
wie vielschichtiger Weise.
Von „Baumhäuser bauen“ bis zur „Ergebnissicherung“: Im Sinne eines Dialogs von
Theorie, Empirie und Praxis enthält dieser Band sowohl wissenschaftliche als auch
praxisorientierte Artikel. Die unterschiedlichen Schwerpunkte der Autoren sind mit
dem Ordnungssystem eines „advanced organizer“ auf einen Blick zu erkennen: Ein
jedem Text vorangestelltes Raster verortet ihn in einem der drei Bereiche bzw. bei
deren Schnittstellen.
Aktualisiert: 2020-01-22
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Menschen begegnen sich: Das schlichte Ereignis des Zusammentre¬ffens mehrerer Menschen oder – als Gegenpol dazu – die Begegnung mit sich
selbst stehen im Mittelpunkt dieses Buches.
Was macht einen Menschen aus? Welche psychischen und physischen Befindlichkeiten sprechen wir durch erlebnispädagogische Interventionen und Erfahrungen an? Wie handelt und empfindet ein Mensch in einer bestimmten Situation? Fühlt er sich getragen von der Gruppe oder sieht er sich gerade in der Gemeinschaft auf sich allein gestellt? Ist man beispielsweise weniger einsam, wenn man die Einsamkeit miteinander teilt, also „gemeinsam einsam“ ist? Was bedeutet „einsam sein“ überhaupt?
Menschen begegnen sich auf vielfältige Weise. Dabei sind die Konsequenzen einer Begegnung im Vorfeld nicht absehbar: Wir werden von anderen inspiriert, begeistert, beeinflusst, angezogen oder abgestoßen. Wie verändert diese Interaktion unsere Beziehung zu unserer Umwelt und rückwirkend damit uns selbst?
Unter diesen Gesichtspunkten kommen interdisziplinär auch Themen wie Naturerfahrung, therapeutische, psychologische und neurodidaktische Aspekte, Spiritualität, Sport sowie Erkenntnisse der Gesundheitsbewegung zur Sprache.
Aktualisiert: 2020-01-22
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Vor 30 Jahren war die Erlebnispädagogik unbequem, wild, unorthodox, kreativ und chaotisch – und im deutschsprachigen Raum in der Phase des Wachstums befindlich. Die Erlebnispädagogik hat sich ständig weiterentwickelt, professionalisiert, etabliert, aber auch Normierung und Standardisierung haben Einzug gehalten.
Nun ist die Frage: quo vadis, Erlebnispädagogik?
Wie sollen sich die nächsten Jahre gestalten? Was soll, darf oder muss sich verändern? Was nicht? Was ist aus der ungezähmten Seite der Erlebnispädagogik geworden, ihrem kritischen Potenzial, ihrem Mut zum Wagnis und zum Abenteuer? Welche positiven Entwicklungen der letzten 30 Jahre sollen weiter verfolgt werden? Wer oder was verleiht der Erlebnispädagogik heutzutage eigentlich Flügel? Sind wir schon auf einem Wachstumsplateau angekommen? Was ist der Preis für die Anpassung an die gesellschaftlichen Verhältnisse, der die Erlebnispädagogik in all den Jahren unterworfen war?
Lebt sie in „abenteuerlicher Anpassung“ oder „angepasstem Abenteuer“? Gibt es noch Wachstums- und Entwicklungspotenzial? Die Autorinnen und Autoren dieses Bandes haben darauf Antworten gesucht!
Sie halten Rückblick, bestimmen Standorte und regen zur Diskussion an. Sie schaffen Raum, einen Blick in die Zukunft zu wagen, wie die Erlebnispädagogik in 30 Jahren aussehen könnte, mit neuen Ideen, neuen Berufs und Handlungsfeldern sowie neuen Zielgruppen.
Aktualisiert: 2020-01-22
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