Gründung des Hospitalordens
Aktualisiert: 2016-09-29
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Hospitalorden
Schlüsselwort: Krankenpflegeschulen
Let’s work together
Als Schulentwicklung werden Prozesse bezeichnet, die an einzelnen Schulen geschehen und im Hinblick auf definierte Ziele gefördert werden sollen. Im Zentrum stehen die Lernfortschritte der Schülerinnen und Schüler. Ziel ist die Professionalisierung der schulischen Prozesse und damit einhergehend die Verbesserung der Qualität der Schule.
Wie verläuft ein solcher Prozess der Schulentwicklung an Pflegeschulen? Welche Probleme treten hier auf? Und - was kann man tun, um die Prozesse zu fördern, die Schülerinnen und Schüler bei der Entwicklung einer zukunftsfähigen beruflichen Handlungskompetenz unterstützen? Die Autorin hat über einen Zeitraum von fünf Jahren zwei Pflegeschulen bei der Schulentwicklung wissenschaftlich begleitet und die zentralen Verlaufsprozesse in einer qualitativen empirischen Einzelfallstudie analysiert. Die Ergebnisse zeigen eindeutig, dass eine gelingende Zusammenarbeit im Schulalltag vor allem durch die Befähigung zur Konfliktaustragung und eine sensible bedarfsorientierte Anpassung von Instrumenten gefördert werden kann.
Perspektivisch ist festzuhalten: Je besser es den Lehrenden und der Schulleitung gelingt, eine lebendige Haltung der Gemeinsamkeit vorzuleben, die Kommunikation auch als Instrument der Konfliktregulierung nutzt, desto eher werden Schülerinnen und Schüler dazu befähigt, sich den schwierigen Herausforderungen ihres zukünftigen pflegerischen Arbeitsfeldes zu stellen ohne die Idee einer Patientenorientierung aufgeben zu müssen.
Aktualisiert: 2017-07-07
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Gesundheits- und Krankenpflegeschulen
Zentralisierung und Schulen ganz neuer Dimension
Die Standards von Betrieb und Bau der Gesundheits- und Krankenpflegeschulen sind im Zuge sich erneuernder Ausbildungsstruktur Anlass einer in die Zukunft blickenden Forschung. Dies zumal die meisten der Schulen sich abgesehen von einer generalistischen Ausbildung mit Großschulen einen neuen Rahmen wünschen. Der Deutsche Bildungsrat für Pflegeberufe empfiehlt über eine generalistische Ausbildung an höheren Berufsfachschulen hinaus in fernerer Zukunft eine grundständige Hochschulausbildung in der Pflege. Ein weiterer Forschungsanlass ist der ermittelte Zustand der Schulen: ein Großteil der Schulen (67%) möchte mit Neubauten und Modernisierungen den oft unhaltbaren räumlichen Bedingungen begegnen. So sind aufgrund ausbildungsbezogener und baulicher Defizite sowie nicht zuletzt völlig unzureichender Raumprogramme und keinerlei vorhandener Fachliteratur neue Mindeststandards von Schule und Schulgebäude gefragt.
Aufgabe des Handbuches als Auszug einer Forschungsarbeit an der TU-Berlin ist es, vor dem Hintergrund zunehmender Zentralisierungsbestrebungen neue ausbildungsbezogene, aber hauptsächlich neue bauliche Mindeststandards in Form von Raumprogrammen, Gestaltungsgrundlagen für einzelne Räume und baulichen Gesamtkonzepten darzustellen.
Ein wesentliches Ziel besteht darin, ausgehend von konzipierten Schulbereichen einen Grund- und Standardtypus für eine Gesundheits-und Krankenpflegeschule vorzustellen, die als Ausgangspunkt bzw. als Grund- und Standardkonzept für die Entwicklung von Einzel- und Zentralschulen bis hin zu Schulzentren und Gesundheitsakademien sowie als Grundlage für die Konzeption höherer Berufsfachschulen dienen soll. Insgesamt sollen die Arbeitsergebnisse die Grundlage bereitstellen für eine Entwicklung von Schulen und Schulgebäuden einer ganz anderen Dimension.
Aktualisiert: 2021-02-22
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Das schulische und praktische Curriculum für die Berufsausbildung in der Gesundheits- und Krankenpflege
Das vorliegende Curriculum für die schulische und praktische Ausbildung in der Gesundheits- und Krankenpflege setzt das problemorientierte Lernfeldkonzept (13 Lernfelder mit insgesamt 45 Lernsituationen) für die schulische Ausbildung im Rahmen eines Spiralcurriculums um. Dabei bezieht es sich auf die neuen gesetzlichen Grundlagen und wendet diese wissenschaftlich fundiert an. Die Lernsituationen sind genau beschrieben und in Kompetenzen und Inhalten ausgewiesen.
Das praktische Curriculum beruht auf berufspädagogisch begründeten Lerngegenständen. Es berücksichtigt in angemessener Form die aktuelle Situation des Lernstandortes. Vorschläge für die Durchführung der schriftlichen Abschlussprüfung und ausgewählte Lern- und Arbeitsaufgaben helfen dabei, die Lernerfolge der Schülerinnen und Schüler pädagogisch sinnvoll zu überprüfen.
Das Curriculum ist ein verständliches und praxisnahes Handbuch für alle Gesundheits- und Krankenpflegeschulen, die auf der Suche nach Anregungen für ihre eigene Curriculumsentwicklung sind. So können die beschriebenen Lernsituationen als Fallbeispiele auch im Rahmen anderer Curricula flexibel verwendet werden.
Aktualisiert: 2022-08-04
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Berufliche Handlungskompetenz erwerben
Lernprozesse sind ein emergentes Phänomen, das heißt im Ergebnis gut zu beobachten, nicht aber im Hinblick auf den Weg, der zum jeweiligen Lernerfolg geführt hat. Sich lassen sich deshalb kaum direkt steuern und planen, wohl aber durch die Schaffung bestimmter Voraussetzungen ermöglichen und erleichtern.Die Autorin hat den Kooperationsverbund niedersächsischer Krankenpflegeschulen bei der Entwicklung seines Lern-Curriculums (Mabuse-Verlag 2006 und 2010) begleitet. Ihre Evaluation dieses Prozesses zeigt wichtige Einfluss- und Vermittlungsvariablen auf, die einem selbstständigen und emotional begründeten Lernen den Weg bereiten.
Aktualisiert: 2022-08-04
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