Wenn Du das Glück wärst, wärst Du dann gerne bei Dir in die Schule gegangen?
Die meisten Lehrer und Erzieher haben es sich anders vorgestellt. Manche erleben ihre Berufswahl als Mogelpackung: mmer mehr sich ungünstig verhaltende Kinder und anspruchsvolle Eltern und dazu noch das Image von Halbtagsjobbern. Mit guter Ausbildung könnten Lehrer gute Virtuosen an der Gitarre der Pädagogik sein. Doch ihre Gitarren sind verstimmt und das Unglück in Lehrerzimmern entsprechend groß. Dieses Unglück ist nicht einfach zu lösen. Lehrer, Pädagogen und Erzieher brauchen ein Traineeprogramm für die Achterbahnfahrt im Schulalltag. Dabei kommt es vor allem auf eine Veränderung der Haltung an, die durch Zuversicht, Wertschätzung, positiver Gestimmtheit und Bereitschaft zur Selbstreflexion gekennzeichnet ist. Erleben Sie, wie in dieser kleinen Schulfibel am Haus des Pädagogenglücks gebaut wird. Es wird Ihr Leben und das Ihrer Schüler verbessern.
Aktualisiert: 2020-07-01
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Zufriedenheit im Beruf ist ein Faktor, der die Lebenssituation eines jeden Menschen maßgeblich beeinflusst. Sie wird als integraler Bestandteil des Wohlbefindens angesehen. Im schulischen Bereich kann die Berufszufriedenheit von Lehrkräften zum unterrichtlichen und erzieherischen Erfolg ihrer Arbeit beitragen. Es ist zu erwarten, dass zufriedene Lehrkräfte in ihrem Beruf hohes Engagement zeigen und Zufriedenheit bei Lehrkräften die Arbeitsqualität in einer Schule sicherstellen kann. Berufszufriedenheit als Auslöser von Lebenszufriedenheit, als Faktor von Arbeitsqualität, als Ziel schul- und unterrichtsorganisatorischer Maßnahmen, als Voraussetzung für die Funktionsfähigkeit einer Gesellschaft und als Prädiktor für die Zufriedenheit der Schülerschaft sind einige der Gründe, die die Relevanz der Zufriedenheit mit dem Beruf und die Bedeutsamkeit von deren Untersuchung skizzieren. Die empirische Untersuchung erfasst mittels Fragebogen die Berufszufriedenheit von griechischen Lehrkräften der Primar- und Sekundarstufe I, um diese Ergebnisse mit Ergebnissen von ähnlichen Untersuchungen in Deutschland und der Schweiz zu vergleichen. Das Ziel der Untersuchung besteht darin, Auslöser von Berufszufriedenheit bzw. Berufsunzufriedenheit zu identifizieren. Die Untersuchung versteht sich als ein Bewertungsprozess, dessen Ergebnisse nicht nur für die Lehrkräfte, sondern auch für die nicht an der Untersuchung Beteiligten (Schüler, Eltern, Schulbehörde usw.) von Interesse sein können.
Aktualisiert: 2020-12-04
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Die Lehrerinnen- und Lehrerforschung hat sich über die Zeiten gewandelt. Diese Entwicklung zeigt sich in den drei Hauptparadigmen, dem Persönlichkeitsparadigma, dem Prozess-Produktparadigma und dem aktuellen Expertenparadigma. So wird im vorliegenden Buch das Persönlichkeitsparadigma an Hand des Beschreibungssystems der „Big Five“ konkret ausgeführt. Interessant sind dabei auch wesentliche Persönlichkeitsbereiche, wie das Selbstkonzept und das Wohlbefinden. Expertiseforschungsergebnisse rücken wieder die Person der Lehrkraft in den Mittelpunkt und das Wissen, Können und professionelle Kompetenzen. In diesem Buch werden wesentliche Lehrerinnen- und Lehrerkompetenzen, wie das Professionswissen, die Selbstwirksamkeit, emotionale und motivationale Faktoren sowie Überzeugungen und Werthaltungen beschrieben. Besonders die individuelle und kollektive Selbstwirksamkeit bei Lehrenden sind als äußerst wichtige Faktoren für das Unterrichtshandeln und die Förderung erfolgreicher schulischer Bildung anzusehen. Mehrere Modelle zur Entwicklung der Professionalität von Lehrpersonen erläutern den Prozess von Novizinnen und Novizen zu Expertinnen und Experten. Wie gut diese Entwicklung zukünftiger Lehrkräfte stattfindet, hängt zu einem Teil von der Ausbildung ab, die sich in den letzten Jahrzehnten immer wieder verändert hat. Eine Vielzahl von Faktoren, wie berufliche Vorerfahrungen oder subjektive Theorien nehmen Einfluss auf diese Lern- und Entwicklungsprozesse. Ebenso spielt für bereits praktizierende Lehrkräfte der Schulstandort, ob urban oder ländlich, eine bedeutsame Rolle. Eine quantitative Erhebung untersucht die Unterschiede verschiedenster Kompetenzen bei Lehrpersonen nach Dienstalter, Ausbildungsart und schulischem Standort.
Aktualisiert: 2021-12-03
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