Möglichkeiten für den Landes- und Kulturkundeunterricht in und für Theorie und (Lehrwerk-)Praxis
Aktualisiert: 2023-06-28
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Landeskunde im Kontext
Schlüsselwort: Lehrwerkforschung
Landeskunde im Kontext
Möglichkeiten für den Landes- und Kulturkundeunterricht in und für Theorie und (Lehrwerk-)Praxis
Aktualisiert: 2023-06-28
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Landeskunde im Kontext
Möglichkeiten für den Landes- und Kulturkundeunterricht in und für Theorie und (Lehrwerk-)Praxis
Aktualisiert: 2023-06-28
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Landeskunde im Kontext
Möglichkeiten für den Landes- und Kulturkundeunterricht in und für Theorie und (Lehrwerk-)Praxis
Aktualisiert: 2023-06-28
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Deutschland von außen gesehen
Die fremdsprachlichen Lehrwerke spielen eine sehr wichtige Rolle bei der Entstehung eines typisierten Bildes von einem anderen Land. Übergreifendes Ziel dieser Untersuchung ist es, national geprägte Präsentationstypen in den verschiedenen europäischen Ländern herauszuarbeiten. Gegenstand der Analyse sind britische, estnische, finnische, französische und norwegische Lehrbücher für das Fach Deutsch als Fremdsprache. In der quantitativen Analyse zeigt sich der Stellenwert der Geschichte unter anderen landeskundlichen Themen in europäischen Deutschlehrbüchern. Bei der Behandlung der Geschichte lassen sich internationale Gemeinsamkeiten ebenso feststellen wie landestypische Besonderheiten der Darstellungsweise Deutschlands und der anderen deutschsprachigen Länder.
Aktualisiert: 2023-06-23
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Rekonstruktion und Erneuerung
Aktuelle Lehrwerke für den Fremdsprachenunterricht sollen (und wollen) den Anforderungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen, der Kultusministerkonferenz sowie Prinzipien der neokommunikativen Methode gerecht werden. In den letzten Jahren werden zudem Bedarfe an globaler Bildung und rassismus- und diskriminierungsfreien Inhalten sowie Wünsche nach digitalen Lösungen an das Lehrwerk herangetragen. Die Beiträge des Sammelbandes untersuchen die Konzeptionierung von Lehrwerken und den Einsatz derselben aus synchroner und diachroner Perspektive.
Aktualisiert: 2023-06-15
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Fachdidaktik Englisch – Fokus Literaturvermittlung
Seit den frühen 2000er Jahren hat sich der Stellenwert von Literatur im Englischunterricht verändert: Die Vermittlung kommunikativer Kompetenzen ging zulasten der literarischen Interpretation. Diese Studie vergleicht Unterrichtsmodule aktueller Lehrwerke und zeigt, wie Literatur wieder als Literatur betrachtet werden kann.
Aktualisiert: 2023-06-15
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Rekonstruktion und Erneuerung
Aktuelle Lehrwerke für den Fremdsprachenunterricht sollen (und wollen) den Anforderungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen, der Kultusministerkonferenz sowie Prinzipien der neokommunikativen Methode gerecht werden. In den letzten Jahren werden zudem Bedarfe an globaler Bildung und rassismus- und diskriminierungsfreien Inhalten sowie Wünsche nach digitalen Lösungen an das Lehrwerk herangetragen. Die Beiträge des Sammelbandes untersuchen die Konzeptionierung von Lehrwerken und den Einsatz derselben aus synchroner und diachroner Perspektive.
Aktualisiert: 2023-06-05
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Fachdidaktik Englisch – Fokus Literaturvermittlung
Seit den frühen 2000er Jahren hat sich der Stellenwert von Literatur im Englischunterricht verändert: Die Vermittlung kommunikativer Kompetenzen ging zulasten der literarischen Interpretation. Diese Studie vergleicht Unterrichtsmodule aktueller Lehrwerke und zeigt, wie Literatur wieder als Literatur betrachtet werden kann.
Aktualisiert: 2023-06-05
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Landeskunde im Kontext
Möglichkeiten für den Landes- und Kulturkundeunterricht in und für Theorie und (Lehrwerk-)Praxis
Aktualisiert: 2023-05-28
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Rekonstruktion und Erneuerung
Aktuelle Lehrwerke für den Fremdsprachenunterricht sollen (und wollen) den Anforderungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen, der Kultusministerkonferenz sowie Prinzipien der neokommunikativen Methode gerecht werden. In den letzten Jahren werden zudem Bedarfe an globaler Bildung und rassismus- und diskriminierungsfreien Inhalten sowie Wünsche nach digitalen Lösungen an das Lehrwerk herangetragen. Die Beiträge des Sammelbandes untersuchen die Konzeptionierung von Lehrwerken und den Einsatz derselben aus synchroner und diachroner Perspektive.
Aktualisiert: 2023-05-08
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Fachdidaktik Englisch – Fokus Literaturvermittlung
Seit den frühen 2000er Jahren hat sich der Stellenwert von Literatur im Englischunterricht verändert: Die Vermittlung kommunikativer Kompetenzen ging zulasten der literarischen Interpretation. Diese Studie vergleicht Unterrichtsmodule aktueller Lehrwerke und zeigt, wie Literatur wieder als Literatur betrachtet werden kann.
Aktualisiert: 2023-05-08
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Rekonstruktion und Erneuerung
Aktuelle Lehrwerke für den Fremdsprachenunterricht sollen (und wollen) den Anforderungen des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens für Sprachen, der Kultusministerkonferenz sowie Prinzipien der neokommunikativen Methode gerecht werden. In den letzten Jahren werden zudem Bedarfe an globaler Bildung und rassismus- und diskriminierungsfreien Inhalten sowie Wünsche nach digitalen Lösungen an das Lehrwerk herangetragen. Die Beiträge des Sammelbandes untersuchen die Konzeptionierung von Lehrwerken und den Einsatz derselben aus synchroner und diachroner Perspektive.
Aktualisiert: 2023-04-27
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Fachdidaktik Englisch – Fokus Literaturvermittlung
Seit den frühen 2000er Jahren hat sich der Stellenwert von Literatur im Englischunterricht verändert: Die Vermittlung kommunikativer Kompetenzen ging zulasten der literarischen Interpretation. Diese Studie vergleicht Unterrichtsmodule aktueller Lehrwerke und zeigt, wie Literatur wieder als Literatur betrachtet werden kann.
Aktualisiert: 2023-03-04
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Landeskunde im Kontext
Möglichkeiten für den Landes- und Kulturkundeunterricht in und für Theorie und (Lehrwerk-)Praxis
Aktualisiert: 2023-04-28
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Fremdsprachliche Lehrmaterialien – Forschung, Analyse und Rezeption
Fremdsprachliche Lehrmaterialien – Forschung, Analyse und Rezeption
Fremdsprachliche Lehrmaterialien – Forschung, Analyse und Rezeption
Authentizität und Wertkonflikte
Die vorliegende Arbeit versteht sich als ein Beitrag zur Lehrwerkkonzeption im Bereich DaF mit Berücksichtigung kultureller Werte im Iran. In Deutschland wird bei der Konzeption von Lehrwerken auf eine sinnvolle Progression Handlungsorientierung, Berücksichtigung der unterschiedlichen Wahrnehmungskanäle, aber auch auf authentische Sprache in realen Situationen geachtet. Ziel des Fremdsprachenunterrichts ist die Ausbildung einer interkulturellen kommunikativen Kompetenz, die durch das Lehrwerk gefördert werden soll. Im Ausland verwenden unterschiedliche Institutionen für ihren DaF-Unterricht entweder im Land selbst erstellte Lehrwerke (regionale Ausgaben) oder/aber die von deutschen Verlagen konzipierten Lehrwerke, die entweder in der Originalfassung (internationale Ausgabe) verwendet werden oder aber regionalisiert, also dem Zielland angepasst, werden. Während viele regionalisierte Ausgaben - beispielsweise für Griechenland - lediglich kleinere Änderungen erfahren, müssen die regionalisierten Ausgaben speziell für islamische Länder profunder überarbeitet werden und können zu Problemen kultureller Art werden, wenn Lernende mit entweder regionalen Lehrwerken oder auch stark überarbeiteten deutschen Lehrwerken nach Deutschland kommen und mit einer anderen Realität konfrontiert werden. Das Ziel meiner Arbeit ist nun zu untersuchen, wie ein angemessenes Lehrwerk zum Einsatz für den DaF-Unterricht im Iran aussehen muss, um einerseits die notwendige interkulturelle kommunikative Kompetenz auszubilden und ein authentisches Deutschlandbild sowie grundlegende Kenntnisse der deutschen Werte und Normen zu vermitteln, andererseits sensibel mit der Vermittlung dieser deutschen Kulturstandards für die islamisch geprägte Kultur des Irans umzugehen.
Aktualisiert: 2021-12-20
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Fremdsprachliche Lehrmaterialien – Forschung, Analyse und Rezeption
Das Buch beschäftigt sich mit der Entwicklung, Analyse und Rezeption fremdsprachlicher Lehrmaterialien in den Fremdsprachen Englisch, Französisch, Spanisch und Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Die Beiträge umfassen inhaltsbezogene Analysen, u.a. zur Grammatikpräsentation, zur Diversität von Texten und Aufgaben sowie zur Förderung der interkulturellen Kompetenz. Darüber hinaus gibt es empirische Studien, welche die visuelle Rezeption von Lehrbuchseiten, Kriterien für die Auswahl von analogen und digitalen Lehrmaterialien sowie die Umsetzung einer Lernerorientierung und einer Mehrsprachigkeitsdidaktik untersuchen. Schließlich bietet der Band auch Beiträge, die den Diskurs um Lehrmaterialien aus einer übergreifenden Perspektive heraus betrachten.
Aktualisiert: 2023-04-07
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