Kinder brauchen die Gelegenheit, über ästhetische Aktivitäten ästhetische Erfahrungen zu erlangen und somit einen zusätzlichen ästhetischen Zugang zum Lernstoff zu erhalten. Im Anfangsunterricht der Grundschule ist daher eine Verknüpfung mit vielen kreativen, ästhetischen Momenten notwendig. Auf diesem Hintergrund entstand die Idee der ästhetischen Spracherziehung. In diesem Buch werden zunächst Grundlagen einer ästhetischen Spracherziehung aufgezeigt. Sprachphilosophische und philosophische Aussagen werden dazu ebenso herangezogen wie Aussagen aus der Anthropologie, der Entwicklungspsychologie, den Neurowissenschaften und der Pädagogik. Das Verhältnis von Ästhetik und Sprache wird kurz beleuchtet und die Notwendigkeit der Verbindung von Ästhetik und Sprache bei Kindern wird dargelegt. Zur Verbindung von Ästhetischem und Sprache im Anfangsunterricht der Grundschule werden schliesslich Verknüpfungsmöglichkeiten von ästhetischer und sprachlicher Bildung allgemein und im Hinblick auf die schulpädagogischen Rahmenbedingungen (Richtlinien, Rahmenpläne, Lehrpläne etc.) aufgezeigt. Der Schwerpunkt des Buchs liegt dann aber auf der Erarbeitung und Darstellung konzeptioneller Elemente einer ästhetischen Spracherziehung. Hierzu zählt zunächst die Darstellung der Grundelemente einer ästhetischen Spracherziehung und möglicher Einsatzorte im Lernbereich Sprache(n). Praxisrelevant sind dann aber vor allem die vielen exemplarischen Unterrichtsvorschläge für den Einsatz ästhetischer Spracherziehung im Lernbereich Sprache(n) des Anfangsunterrichts der Grundschule.
Aktualisiert: 2020-12-04
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