Schlüsselwort: Lernprozessdiagnostik

Die Einführung der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg

Die Einführung der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg von Amerein, Bärbel, Ballis, Anja, Batzel-Kremer, Andrea, Bennemann, Eva-Maria, Bohl, Thorsten, Burmeister, Petra, Derscheid, Sara, Elsner, Björn, Föckler, Frank, Grausam, Nina Caroline, Hahn, Elisabeth, Haupt-Mukrowsky, Karin, Heller, Franziska, Heske, Manuela, Immerfall, Stefan, Jäger, Sibylle, Kasüschke, Dagmar, Leuders, Timo, Maier, Uwe, Meissner, Sibylle, Merk, Samuel, Metz, Kerstin, Pietsch, Marcus, Prinz, Eva, Reinhoffer, Bernd, Rohlfs, Carsten, Schäfer, Lisa Maria, Schneider, Jürgen, Schönknecht, Gudrun, Sliwka, Anne, Strohmaier, Bianca, Wacker, Albrecht
Integrierte Schularten bieten meist mehrere Schulabschlüsse an und müssen sich zahlreichen Herausforderungen stellen, u.a. dem Umgang mit Heterogenität, der Entwicklung differenzierter Diagnose- und Beurteilungsformen, der Etablierung vielfältiger Kooperationen oder der Bewährung im Sozialraum. Von großem Interesse sind daher Schulentwicklungs-, Unterrichtsentwicklungs- und Professionalisierungsprozesse. Das Forschungsprojekt ‚Wissenschaftliche Begleitforschung Gemeinschaftsschule Baden-Württemberg‘ führte mit seiner Konzeption einer alltagsnahen Begleitforschung mit Mixed-Methods-Design zu einer Fülle von Ergebnissen, die zur Weiterentwicklung und Qualitätsverbesserung integrierter Schularten anregen.
Aktualisiert: 2021-01-21
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