Lesen und Schreiben [k]ein Problem?

Lesen und Schreiben [k]ein Problem? von Jokeit,  H, Schaumann,  R
Lesen und Schreiben kein Problem? Für Anna schon, und zwar ein großes. Anna hat eine Lese- und Rechtschreibstörung, auch bekannt als Legasthenie oder Dyslexie. Damit ist sie nicht allein. Fünf bis zehn Prozent aller Kinder haben eine Dyslexie. Daran sind weder die Eltern, noch die Schule, noch die betroffenen Kinder schuld. Denn die Dyslexie ist erblich und sie besteht ein Leben lang. Anna weiß inzwischen, dass sie immer Probleme in der Rechtschreibung haben wird, aber dafür gibt es den Duden und die Rechtschreibkorrektur auf ihrem Computer. In der Therapie hat sie gelernt, wie sie mit schwierigen Wörtern, Fehlern und Stress klar kommt. Beim Lesen hat sie nur noch Probleme mit Fremdwörtern, aber selbst die vielen Seiten von 'Harry Potter' schrecken sie heute nicht mehr. Wann spricht man von einer Dyslexie? Wann und wie kann man sie feststellen? Was können Eltern, Lehrpersonen und Kinder tun? Diese Broschüre informiert umfassend und verständlich über die häufige Lernstörung Dyslexie.
Aktualisiert: 2017-06-22
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Besser gemeinsam lernen! Inklusive Schulentwicklung

Besser gemeinsam lernen! Inklusive Schulentwicklung von Klauß ,  Theo, Terfloth,  Karin
In Baden-Württemberg soll es zukünftig möglich sein, dass Kinder mit Behinderungen ‚inklusiv’ beschult werden, auch wenn sie nicht dem Lehrplan der Allgemeinen Schule folgen können. Viele Eltern fordern dies und möchten, dass das gemeinsame Lernen von Kindern mit ganz unterschiedlichen Begabungen zu einer Selbstverständlichkeit wird. Die Verschiedenheit der Kinder soll als Chance und Bereicherung erlebt werden! Doch auch wenn Schulen und Lehrer/innen dem Anliegen zustimmen, stellt sich die Frage, wie inklusiver Unterricht gelingen kann und welche Voraussetzungen dafür notwendig sind, dass alle Kinder, die dann in einer Klasse sind, davon profitieren können. Im Mittelpunkt dieses Bandes stehen vor allem die Schulentwicklungsprozesse, die in Schulen stattfinden, die sich auf den Weg machen ‚inklusiv’ zu werden sowie deren Unterstützung und erfolgreiche Gestaltung. Es werden praktische Beispiele gemeinsamen Unterrichts vorgestellt, diskutiert und auch grundlegende Bedingungen angesprochen, die für eine erfolgreiche Umsetzung der schulischen Inklusion relevant sind: Mit welchen Einstellungen bei Lehrer/innen, Eltern und Behörden in Bezug auf Inkluision ist zu rechnen, welche organisatorischen Schritte sind zu bewältigen, und welche Erfahrungen und Anforderungen sind aus Sicht der Eltern zu beachten, die ihre Kinder in die Allgemeine Schulen geben möchten?
Aktualisiert: 2019-01-08
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