Literarästhetische Verstehenskompetenz in der Grundschule

Literarästhetische Verstehenskompetenz in der Grundschule von Stiller,  Tanja
Die Fähigkeit zu literarästhetischem Textverstehen ist in den letzten Jahren verstärkt in den Fokus der deutschdidaktischen Diskussion gerückt. Obwohl es zu literarischem Lernen für den Primarbereich verschiedene theoretische Ansätze und empirische Studien gibt, wurde literarästhetisches Textverstehen im Grundschulbereich innerhalb der Deutschdidaktik bisher noch nicht kompetenztheoretisch untersucht. Daher lag die Zielsetzung der vorliegenden Arbeit darin, literarästhetisches Textverstehen anhand konkret beschriebener Dimensionen im Primarbereich kompetenztheoretisch und umfassend empirisch zu untersuchen. Hierfür wurde ein qualitatives Forschungsdesign entwickelt, um Aufschluss über die literarästhetischen Verstehensfähigkeiten von Grundschulkindern zu erhalten. Aus dieser Arbeit haben sich vielfältige Befunde zur literarästhetischen Textverstehenskompetenz von Grundschulkindern ergeben, die nun einen differenzierteren Blick auf die literarischen Verstehensfähigkeiten im Primarbereich ermöglichen.
Aktualisiert: 2021-11-25
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Literarästhetische Verstehenskompetenz in der Grundschule

Literarästhetische Verstehenskompetenz in der Grundschule von Stiller,  Tanja
Die Fähigkeit zu literarästhetischem Textverstehen ist in den letzten Jahren verstärkt in den Fokus der deutschdidaktischen Diskussion gerückt. Obwohl es zu literarischem Lernen für den Primarbereich verschiedene theoretische Ansätze und empirische Studien gibt, wurde literarästhetisches Textverstehen im Grundschulbereich innerhalb der Deutschdidaktik bisher noch nicht kompetenztheoretisch untersucht. Daher lag die Zielsetzung der vorliegenden Arbeit darin, literarästhetisches Textverstehen anhand konkret beschriebener Dimensionen im Primarbereich kompetenztheoretisch und umfassend empirisch zu untersuchen. Hierfür wurde ein qualitatives Forschungsdesign entwickelt, um Aufschluss über die literarästhetischen Verstehensfähigkeiten von Grundschulkindern zu erhalten. Aus dieser Arbeit haben sich vielfältige Befunde zur literarästhetischen Textverstehenskompetenz von Grundschulkindern ergeben, die nun einen differenzierteren Blick auf die literarischen Verstehensfähigkeiten im Primarbereich ermöglichen.
Aktualisiert: 2021-11-15
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Die Wirklichkeit der Kunst und das Abenteuer der Interpretation

Die Wirklichkeit der Kunst und das Abenteuer der Interpretation von Manger,  Klaus
Die Wirklichkeit der Kunst verlangt nach dem Abenteuer der Interpretation. Das hat der Literaturwissenschaftler Horst-Jürgen Gerigk, der an der Universität Heidelberg lehrt, in bahnbrechenden Arbeiten gezeigt. Sie umspannen theoretische Begründung und methodische Orientierung des wissenschaftlichen Umgangs mit Dichtung sowie zahlreiche komparatistische Studien zur deutschen, russischen, französischen, englischen und amerikanischen Literatur. Längst ist ihnen internationale Beachtung zuteil geworden. Aus Anlaß von Gerigks 60. Geburtstag haben sich über 20 Autoren - Literaturwissenschaftler, Philosophen, Kunsthistoriker und Medizinhistoriker - in einer Festschrift zusammengefunden. In ihren Beiträgen zur Ästhetik und speziell Literarästhetik, in theoretisch relevanten Interpretationen und komparatistischen Studien treten die Verfasser mit der von Gerigk entwickelten Grundlegung der Philologie in einen fruchtbaren Dialog. Gemäß dem Programm des Bandes - 'Die Wirklichkeit der Kunst und das Abenteuer der Interpretation' - wird hier ein Aufriß moderner Literatur- und Geisteswissenschaft geboten.
Aktualisiert: 2019-01-08
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