Gegenstand der Untersuchung ist eine Auwahl verborgener Quellen des Literaturunterrichts in der DDR. Dabei handelt es sich um nicht archiviertes bzw. kommerziell nicht verwertetes Material. Die Texte werden in der Regel von ihren Autoren/innen selbst oder - in Ausnahmefällen - von Personen, die das Entstehen der Texte begleitet haben, in ihrer Genesis erfaßt, originalgerecht dokumentiert sowie aus vergangenheitsgeschichtlicher und gegenwärtiger Sicht kommentiert. Berücksichtigt werden unterschiedliche Quellenarten: Vorlesungskonzepte, ein Lesebuchwerk, Studientexte, eine Dissertation, poetische Texte von Schülerinnen und Schülern, ein Lesekanonentwurf, Vorträge auf wissenschaftlichen Konferenzen.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Die vorliegende Untersuchung ist ein Beitrag zur «Schülerorientierung als Leitprinzip» in einem wesentlichen Teil des Fremdsprachenunterrichts, nämlich im fremdsprachlichen Literaturunterricht. Dabei will der Verfasser kein weiteres theoretisches Modell entwerfen, sondern reflektierend, ordnend und problematisierend Breschen in das Dickicht der bisherigen Untersuchungen schlagen und «Schülerorientierung als Leitprinzip» für die Planung und Durchführung des fremdsprachlichen Literaturunterrichts konkretisieren.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Die Geschichte literaturdidaktischer Theoriebildung im deutschen Vormärz steht im Mittelpunkt der vorliegenden Studie, die sich als Beitrag zur Problemgeschichte deutschen Literaturunterrichts versteht. Vorgestellt und kritisch erörtert werden nicht nur - bis in die Spätaufklärung zurückgreifend - verschiedene literaturdidaktische Konzepte, sondern auch ihre Einbindungen in philosophische, soziale, literarische, publizistische und schulische Gegebenheiten. Regionale Zentren und zeitgeschichtliche Höhepunkte werden ermittelt. - Dieser Einführung in die Theoriegeschichte ist eine umfangreiche Dokumentation beigegeben, die überwiegend erstmals publiziertes Material enthält.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Literatur im Englischunterricht von Anfang an: Das Programm des Buches beinhaltet ein literaturdidaktisches Konzept, das Literatur einfacher und komplexer Art – im Zusammenspiel mit anderen Kunsttexten – als integralen Bestandteil des Unterrichts einbindet – von der Primarstufe bis zum Beginn der Studienstufe. In der Praxis geschieht literarisches Lernerfahren prozeßorientiert im handelnden Umgang mit Literatur, konkret in Form . Die Unterrichtspraxis wird dargestellt vor dem Hintergrund einer historischen Skizze sowie auf der Grundlage von bildungs- und zeitgeschichtlichen Entwicklungen einerseits und andererseits unter Berücksichtigung neuerer fachwissenschaftlicher und lernerbezogener Impulse.
Aktualisiert: 2019-12-19
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