Die Untersuchung befasst sich mit der Problematik von Grundschülern, die aufgrund von neuromotorischen Aufrichtungsdefiziten räumlich-konstruktive Störungen aufweisen. Es werden Zusammenhänge zwischen der frühkindlichen Entwicklung, der Etablierung der Blickmotorik sowie den als Spätfolge zu beobachtenden räumlich-konstruktiven Störungen hergeleitet und anhand von einer Quer- und Längsschnittuntersuchung überprüft. Die empirische Untersuchung verdeutlicht, warum die klassischen Therapie- und Fördermethoden bei den untersuchten Auffälligkeiten nicht immer ausreichen. Gleichzeitig wird das neuentwickelte neuromotorische Förderprogramm vorgestellt. Es wird gezeigt, dass die zuvor beschriebenen Auffälligkeiten allein durch gymnastische Übungen zur neuromotorischen Aufrichtung gemindert werden.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Das motorische Lernen ist ein zentraler Gegenstand der berufspraktischen Ausbildung. Eine berufspädagogische Umsetzung von Erkenntnissen des Lernens im Bewegungsbereich ist bisher nur geringfügig geleistet worden. Die Arbeit füllt diese Lücke aus und stellt eine Theorie der Berufsmotorik unter pädagogischem Aspekt auf. Motorische Lernvorgänge in der Berufsausbildung werden aus heutiger Sicht umfassend dargestellt und erklärt. Damit wird für alle Lehrkräfte, die in der Arbeitslehre sowie in der schulischen und betrieblichen Ausbildung tätig sind, ein vertieftes Verständnis berufsmotorischer Lernvorgänge vermittelt.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die qualitative Optimierung des sportmotorischen Techniktrainings über die informationelle Steuerung des Trainingsprozesses wird in der Trainingswissenschaft als vordringliche Aufgabe betrachtet. Es bestehen Defizite hinsichtlich theoretisch begründeter und empirisch belegter Kriterien zur informationellen Gestaltung von Trainingsprozeduren. Die vorliegende Studie untersucht auf der Grundlage der «Knowledge of Result» - Forschung und des Trainingsmodells der Schnell- und Sofortinformation den Einfluß der Variablen Informationshäufigkeit und Informationsverteilung auf einen sportmotorischen Lernprozeß. Die Ergebnisse werden unter anwendungsorientierten (sportmotorisches Techniktraining), theoretischen (Informationsverarbeitung) und forschungsmethodischen Gesichtspunkten diskutiert.
Aktualisiert: 2019-12-19
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Als herausragende Leistung auf dem Gebiet der «Psychologie in der Neurologie» am 3. Juni 1992 mit dem Peter-Jacobi-Preis der Deutschen Gesellschaft für Medizinische Psychologie ausgezeichnet. Aspekte der Optimierung des motorischen Lernens werden in der vorliegenden Arbeit aus einer prozeßorientierten Perspektive der Psychomotorik-Forschung abgeleitet. Schwerpunkte bilden Überlegungen zur Funktion der sensorischen Rückmeldung im motorischen Lernprozeß sowie Fragen der handlungs- und bewegungsvorbereitenden Informationsverarbeitung. Als psychophysiologisches Korrelat der Handlungs- und Bewegungsvorbereitung wird das motorische Bereitschaftspotential eingeführt. In einer experimentellen Studie wird der Erwerb einer neuartigen Bewegung unter systematischer Variation natürlicher propriozeptiver, taktiler und visueller Rückmeldung sowie artifizieller Rückmeldung in Form von EMG-Biofeedback trainiert. Es ergab sich in den peripheren und zentralen Maßen unter vermehrter sensorischer Rückmeldung ein zunehmender motorischer Lernerfolg. Die Effektivität des EMG-Feedbacks konnte zentralnervös anhand des motorischen Bereischaftspotentials objektiviert werden.
Aktualisiert: 2019-12-19
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