Der Mathematikunterricht in Deutschland ist in die journalistischen Schlagzeilen und in die pädagogisch-didaktische Diskussion geraten. Mit Bezug auf die Ergebnisse nationaler und internationaler Untersuchungen zu mathematischen Leistungen von Schülerinnen und Schülern fordert man vehement eine Verbesserung der Qualität des mathematischen Unterrichts. Im Zentrum einschlägiger Vorschläge steht die Forderung nach einer "neuen" Aufgabenkultur, mit der die erwünschten Ziele des Mathematikunterrichts besser erreicht werden sollen als früher. Die Autorin beschäftigt sich mit der Frage, wie durch "neue", "gute" Aufgaben als zentrales Element des Faches die Qualität des Mathematikunterrichts in einer vierten Jahrgangsstufe der Grundschule verbessert werden kann. Wie diese theoretischen Forderungen in der Praxis realisiert werden können und welche Auswirkungen deren Berücksichtigung auf die zu erreichenden Lernziele und den Unterricht an sich haben können, wird im Unterrichtsprojekt "GAMU" untersucht und dargestellt. Die curriculare Basis für das Projekt bilden die Vorgaben des "Lehrplans für die bayerische Grundschule". Für die unterrichtspraktische Realisierung werden sechs zentrale Lehrplanthemen der vierten Jahrgangsstufe ausgewählt, wobei die für die einzelnen Fachbereiche spezifischen Charakteristika bezüglich der Unterrichtsplanung Berücksichtigung finden sowie die amtlichen Vorgaben des Lehrplans und der Standards konkretisiert werden.
Aktualisiert: 2019-12-20
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