Im Jahr 1982, am Höhepunkt seiner philosophischen Produktivität, hielt Emmanuel Levinas den Vortrag Ethique comme philosophie première in Löwen. Das penibel vorbereitete Skript des Vortrags bildet die Grundlage für die vorliegende Edition, die einen zugleich stark verdichteten, doch in seiner klaren Struktur auch gut fassbaren Gedankengang zugänglich macht. Insofern ist der Text ein Glücksfall für alle, die mit Levinas bereits vertraut sind, wie auch für all jene, die sich dem Autor erstmalig annähern wollen: Denn Ethik als Erste Philosophie bietet nicht weniger als eine Selbstdarstellung der zentralen These von Levinas’ Werk aus der Perspektive seiner späten, feinsäuberlich ausgearbeiten Verfasstheit. Daher lässt sich der Text sowohl als ein Höhepunkt der Levinas’schen Subjektivitätskritik wie auch als eine Einführung in sein Werk lesen.Die Stoßrichtung von Levinas’ These ist radikal im ursprünglichen Wortsinn, da es ihm darum geht, zu zeigen, wie die Philosophie seit der aristotelischen Ersten Philosophie einer fatalen Gleichsetzung von Denken und Wissen verfallen ist. Um diese wohltradierte Schieflage zu korrigieren, unternimmt Levinas eine Kritik der Husserl’schen Intentionalität, einer mustergültigen Ausprägung der als Wissensvorgang missverstandenen Bestimmung menschlichen Seins. Die Neubegründung des abendländischen Denkens aus der dem Wissen vorgelagerten Verantwortlichkeit für den Anderen bildet für Levinas die notwendige Konsequenz.In seinem Nachwort rekonstruiert Gerhard Weinberger den Essay entlang seiner argumentativen Schritte, zudem werden für das Verständnis wesentliche Bezüge hergestellt und erklärt. Ein konzises Glossar erläutert die tragenden Konzepte und Begriffe.
Aktualisiert: 2022-09-09
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Beginnend mit dem Start der Neuen Mitt elschule in Niederösterreich im Schuljahr 2009/2010 begleitet das interdisziplinäre ForscherInnenteam der Universität Wien die Einführung dieser neuen Schulform. Obwohl klassische Leistungsmessungen in Zeiten von PISA und Co nicht mehr aus der Schule wegzudenken sind, rückt das Evaluationsprojekt NOESIS diese eben nicht ins Zentrum der Betrachtungen, sondern fragt vielmehr nach jenen Faktoren, die für gelingende individuelle Bildungskarrieren (mit)verantwortlich sind. Ausgehend davon konnte in den letzen Jahren eine große Menge an Daten, Informati onen und Erfahrungen gesammelt werden – eine vergleichbare Datengrundlage hat es für das österreichische Bildungswesen bisher noch nie geben. Nun ist es eben an der Zeit, einen Blick darauf zu werfen, was die zentralen Ergebnisse der Evaluati on sind und welche Möglichkeiten sich daraus ergeben, um Schule zu gestalten. Der 6. NOESIS Report greift diese Datenmenge zusammenfassend auf und geht dabei – nicht zuletzt aus einer schulpädagogischen, politischen und wissenschaftlichen Perspektive – der Frage nach, was Evaluation nun tatsächlich tun kann, um Schule besser zu machen. Die Beiträge zeigen dabei Möglichkeiten auf, wie man Veränderungen bewirken kann – schließlich ist gute Schule machbar!
Aktualisiert: 2020-07-16
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In der Annahme, dass Erwartungen Schulwahlentscheidungen beeinflussen (Eccles 2007), wurde im Rahmen des Projektes NOESIS (Niederösterreichisches Schulmodell im Schulversuch) erhoben, welche Erwartungen Eltern in Niederösterreich an die weiterführenden Schulformen der Sekundarstufe I haben. Über die Ergebnisse gibt das Buch Aufschluss.
Aktualisiert: 2020-09-01
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In der Annahme, dass Erwartungen Schulwahlentscheidungen beeinflussen (Eccles 2007), wurde im Rahmen des Projektes NOESIS (Niederösterreichisches Schulmodell im Schulversuch) erhoben, welche Erwartungen Eltern in Niederösterreich an die weiterführenden Schulformen der Sekundarstufe I haben. Über die Ergebnisse gibt das Buch Aufschluss.
Aktualisiert: 2020-09-01
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In der Annahme, dass Erwartungen Schulwahlentscheidungen beeinflussen (Eccles 2007), wurde im Rahmen des Projektes NOESIS (Niederösterreichisches Schulmodell im Schulversuch) erhoben, welche Erwartungen Eltern in Niederösterreich an die weiterführenden Schulformen der Sekundarstufe I haben. Über die Ergebnisse gibt das Buch Aufschluss.
Aktualisiert: 2020-09-01
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Die Liebe: vermutlich ist sie eines der größten Rätsel, das der Menschheit je aufgegeben wurde. Mit Sicherheit jedoch ist sie das schönste. Künstler und Literaten sind ihr seit jeher auf der Spur, und doch hat sie noch immer nichts von ihrer Rätselhaftigkeit verloren. Für die Suche nach dem Wesen der Liebe stellt sich Alexander Faflik auf die Schultern der wohl leidenschaftlichsten Idealisten abendländischer Philosophiegeschichte: Die Gedanken Hegels und Platons bilden das Fundament der Untersuchung, die die Relevanz von Herr-Knecht-Dialektik, göttlicher Dreifaltigkeit und Sein-Nichts-Werden offen legt. Diese zentralen Stellen der Hegelrezeption erläutert der Autor prägnant und verständlich, und beantwortet unter anderem die Frage, was eigentlich passiert, wenn Menschen sich lieben. Er klärt das Verhältnis von Liebe zum Guten, Wahren und Schönen bei Platon, erörtert die Dialoge Symposion und Phaidros und enthüllt, was sich hinter der mythischen Gestalt des Eros verbirgt. Die Erotik des Denkens verbindet anspruchsvolle Einführung und substanziellen Beitrag zur aktuellen Hegel- und Platonforschung. Ein Buch für alle, die schon immer wissen wollten, was es mit der Liebe auf sich hat.
Aktualisiert: 2020-11-16
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Unter dem Stichwort „Bildungsreform 2015“ sieht sich die österreichische Bildungslandschaft erneut mit grundlegenden Änderungen konfrontiert, die letzten Endes dazu führen sollen, „gut“ auf die Herausforderungen im Bildungs- und Schulwesen von heute und morgen reagieren zu können und schließlich Schulen stark zu machen. Eben diesem Ansinnen ist auch die Evaluation der Neuen Niederösterreichischen Mittelschule geschuldet, die seit 2010 Niederösterreichs SchülerInnen auf ihrem Weg durch die Schule begleitet. Die Ergebnisse sollen in weiterer Folge genutzt werden, um Schule besser zu machen. In diesem Sinne widmet sich der 5. NOESIS Report einem in der Schuleff ekti vitäts- und Schulentwicklungsforschung, aber auch in der Bildungspolitik viel diskutierten Thema, nämlich der Frage, was Schulen stark macht. Mithilfe verschiedener Zugänge (empirische, historische, organisationstheoretische, phänomenologische, policy-analytische) werden in diesem Band Aspekte beleuchtet, welche ausschlaggebend für die Stärkung von Schule sind. Neben Beiträgen des wissenschaft lichen ForscherInnenteams werden handlungsleitende Überlegungen aus sechs Jahren Forschung für die NNÖMS abgeleitet sowie auch Stimmen aus der Schulpraxis einbezogen, die sich ebenfalls damit beschäftigen, was Schulen brauchen und was sie stark macht.
Aktualisiert: 2022-08-25
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Die Niederösterreichische Mittelschule wird von einem ForscherInnen-Team der Universität Wien wissenschaftlich begleitet und evaluiert. Dabei zeigen die Erhebungen der letzten Jahre, dass dieser Aufbruch nicht immer in die intendierte Richtung gehen muss, sondern vielmehr zu Irritationen im schulischen Alltag führen kann. Der 3. NOESIS Report greift ebendiese Thematik auf und beleuchtet hierbei das Leben im Klassenzimmer mit besonderer Berücksichtigung der Perspektive der SchülerInnen Niederösterreichischer Mittelschulen.
Aktualisiert: 2021-12-30
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Das Projekt NOESIS (Niederösterreichisches Schulmodell im Schulversuch) dient zur Evaluierung des seit dem Schuljahr 2009/2010 bestehenden Schultyps Neue Niederösterreichische Mittelschule. In der Annahme, dass Erwartungen Schulwahlentscheidungen beeinflussen (Eccles 2007), wurde im Rahmen dieses Projekts erhoben, welche Erwartungen Eltern in Niederösterreich an die weiterführenden Schulformen der Sekundarstufe I haben. Über die Ergebnisse gibt das Buch Aufschluss.
Aktualisiert: 2023-04-07
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Schule ist nicht gleich Schule, auch Schulen ein und derselben Schulart unterscheiden sich deutlich voneinander. Grund dafür ist das Zusammenspiel unterschiedlichster Bedingungen wie etwa Ressourcen oder die soziale Zusammensetzung der Schule. Ausgangsbedingungen, mit denen auch die Neue Mittelschule konfrontiert ist. So unterschiedlich diese Bedingungen sind, so unterschiedlich sind auch die Perspektiven der Beteiligten, seien es nun jene der SchülerInnen, der LehrerInnen, der DirektorInnen oder der Eltern. Je nach eingenommener Sichtweise konstruieren sich die verschiedensten Wirklichkeiten der Neuen Mittelschule.
Aktualisiert: 2021-12-30
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Die Universität Wien begleitet und evaluiert das Niederösterreichische Schulmodell im Schulversuch (NOESIS), das es sich zur Aufgabe macht, den Übergang von der gemeinsamen Volksschule in die gegliederte Schule der 10–14-Jährigen zu entschärfen und somit bessere Bildungschancen für alle beteiligten SchülerInnen zu gewährleisten. Um der Komplexität des Schulmodells gerecht zu werden, folgt das ForscherInnen-Team einem multiperspektivischen Ansatz sowie einem innovativen, vielfältigen methodischen Zugang. Der erste NOESIS Report stellt das Evaluationsdesign vor und berichtet erste Evaluationsergebnisse.
Aktualisiert: 2022-08-05
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