An drei Standorten mit vier „Häusern“ umfasst die Geschichte des Altonaer Christianeums als eine der traditionsreichsten Erziehungseinrichtungen Hamburgs über 300 Jahre Entwicklung der Schule und Pädagogik. Angefangen um 1721 mit ersten Barockbauten in der Altonaer Altstadt, dem dortigen Umbau bis 1904, über den Umzug 1936 in das neusachliche Gebäude an der heutigen Behringstraße bis zum „funktionalistischen“ Neubau 1971 in Othmarschen nach dem Entwurf von Arne Jacobsen nimmt das Christianeum auch architekturhistorisch eine einzigartige Stellung ein.
Aktualisiert: 2021-06-24
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Die in der Zeit der Weimarer Republik gegründeten preußischen Pädagogischen Akademien bilden eine wichtige Phase innerhalb der Institutionalisierungsgeschichte der Volksschullehrerbildung in Deutschland. Am Beispiel der Pädagogischen Akademie in Frankfurt am Main, die als einzige Akademie konfessionell nicht gebunden war, werden die bildungspolitischen Diskussionen um die Volksschullehrerbildung zwischen der staatlichen Administration, den politischen Parteien, den evangelischen und katholischen Kirchen sowie den jüdischen Gemeinden rekonstruiert.
[The Pedagogical Academy in Frankfurt/Main (1927–1933). A Contribution to Educational Policy in the Weimar Republic]
Prussian Pedagogical Academies, founded in the Weimar Republic, constitute an important phase in the history of the institutionalization of teacher education for the "Volksschule" in Germany. Using the example of the Pedagogical Academy in Frankfurt/Main, which was the only non-confessional Pedagogical Academy, the debates about educational policy for the teacher education for the "Volksschule" between the administration, the political parties, the protestant and catholic churches and the jewish communities are reconstructed.
Aktualisiert: 2020-06-18
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Unterrichten beruht nicht auf der direkten Umsetzung theoretischer Erkenntnisse, sondern bedeutet ständige Erfindung schulischer Wirklichkeit und laufende Neuentscheidung in vieldeutigen Situationen.
Eine Gruppe von ÜbungsschullehrerInnen an Pädagogischen Akademien präsentiert in diesem Buch die Ergebnisse ihrer Handlungsforschungsprojekte, die einen weiten Bogen von Beratungsgesprächen über Beurteilungssituationen bis hin zu Entwicklungskonzepten für die Pädagogische Akademie als "lernende Organisation" spannen.
Aktualisiert: 2020-05-06
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Angesichts der Komplexität und der Schnelllebigkeit gesellschaftlicher Prozesse, welche sich in besonderem Maße auf die Zielsetzung und Anlage von Bildung auswirken, nimmt die Grundlagenforschung auch im Bereich des Bundesministeriums für Unterricht und kulturelle Angelegenheiten einen zunehmenden Stellenwert ein. Die Ergebnisse dieser Forschung sollen jedoch nicht nur eine Planungsgrundlage für zentrale Einrichtungen darstellen, sondern darüber hinaus Impulse für zukunftsorientierte Entscheidungen auf allen Ebenen pädagogischen Handelns liefern.Die vorliegende Publikationsreihe zielt daher darauf ab, möglichst allen von Bildung Betroffenen jene Information zur Verfügung zu stellen, welche eine konstruktive Beteiligung an schulischen Entwicklungen ermöglicht.
Aktualisiert: 2020-05-01
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