Während sich die meisten Veröffentlichungen im Zusammenhang mit Barrieren beim Lernen mathematischer Einsichten auf den Erwerb des Fachvokabulars reduzieren, deuten erste Forschungsergebnisse darauf hin, dass spracherwerbsgestörte Kinder auch im Bereich der arithmetischen Verarbeitung (Zahlenverarbeitung und Rechnen) beeinträchtigt sein können. Die empirische Datenlage zu den spezifischen arithmetischen Verarbeitungsschwierigkeiten betroffener Kinder ist bislang unzureichend. Darüber hinaus liegen kaum empirische Befunde zur Wirksamkeit spezifischer Interventionsverfahren sowie didaktischer Konzeptionen für das Lernen arithmetischer Verarbeitungsleistungen von Kindern mit Spracherwerbsstörungen vor.
Das Ziel des ersten Studienteils war es, die Zusammenhänge zwischen einzelnen sprachlichen Fähigkeiten (Wortschatz, Grammatik und Sprachverständnis) und den arithmetischen Verarbeitungskomponenten der Zahlenverarbeitung und des Rechnens zu spezifizieren. Ziel des zweiten Studienteils war es, auf Grundlage der Ergebnisse des ersten Studienteils, ein Förderprogramm zu konzipieren und anschließend zu evaluieren, das spracherwerbsgestörten SchülerInnen das Lernen mathematischer Fakten (Einmaleins) erleichtern soll.
Durchgeführt wurde u.a. eine randomisierte und kontrollierte Interventionsstudie (RCT) mit 40 Schulkindern, in der die Leistungsentwicklung einer Experimental- und einer Kontrollgruppe über drei Messzeitpunkte verglichen wurde.
Die Ergebnisse zeigen, dass spracherwerbsgestörte Kinder sowohl in Aufgaben zur Zahlenverarbeitung als auch zum Rechnen signifikant schlechter abschnitten als ihre sprachunauffälligen Peers. Das strategieorientierte Interventionsprogramm führte zu hoch signifikanten Verbesserungen im Einmaleins bei den Kindern der Experimentalgruppe.
Aktualisiert: 2022-05-02
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Lexikalische Störungen stellen bei Kindern mit spezifischen Spracherwerbsstörungen besonders häufige Symptome dar und treten vor allem im Schulalter deutlich zutage. Eine effektive Therapie lexikalischer Störungen muss langfristig zu einer Annäherung an die Leistungen sprachunauffälliger Kinder führen. Um dieses Ziel zu erreichen, wurde mit der sogenannten "Wortschatzsammler"-Strategietherapie für die Altersgruppe der Vorschulkinder ein neuer Behandlungsansatz entwickelt, der sich empirisch als vorteilhaft bestätigte (Ulrich 2012). Für (ein- und mehrsprachige) Grundschulkinder mit lexikalischen Störungen fehlten bislang innovative Therapiemethoden.
Vor diesem Hintergrund entstand die vorliegende Studie. Ziel war es, das bestehende "Wortschatzsammler"-Therapiekonzept theoriegeleitet an die Altersgruppe der Grundschulkinder zu adaptieren sowie dieses anschließend hinsichtlich seiner Wirksamkeit zu überprüfen. Von zentralem Interesse war dabei die Frage, ob langfristig stabile Generalisierungseffekte auf ungeübtes Wortmaterial erreicht werden können, welchen Nutzen mehrsprachige Schüler von der Strategietherapie in ihrer Erst- und Zweitsprache haben und wie effektiv die Therapie in einem Einzel- und in einem Kleingruppensetting ist. Durchgeführt wurde eine randomisierte und kontrollierte Interventionsstudie (RCT) mit 157 ein- und mehrsprachigen Schulkindern (8-10 Jahre), in der die Entwicklung einer Experimental- und einer Kontrollgruppe über 3 Messzeitpunkte verglichen wurde.
Die Ergebnisse weisen in mehreren Bereichen auf eine Überlegenheit der Strategietherapie hin, auch bei Kindern mit ungünstigeren Lernvoraussetzungen. Deutlich wurde zudem eine nicht zu unterschätzende Relevanz der Transferarbeit und das Unterstützungspotential durch das schulische Umfeld.
Aktualisiert: 2020-12-08
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Pressemitteilung
Für Patienten können Zahnbehandlungsangst und -phobie schwerwiegende gesundheitliche und psychosoziale Folgen haben; doch auch die behandelnden Ärzte fühlen sich durch die Behandlung von Angstpatienten häufig belastet und eingeschränkt. Die Hypnose dient entsprechend nicht nur den Patienten, indem sie zu einer stressarmen und schmerzreduzierten zahnärztlichen Behandlung verhilft, sondern erleichtert den Praxisalltag und schützt den behandelnden Zahnarzt vor Stress.
Bislang mangelte es in diesem Bereich allerdings an experimentellen Studien zur Wirksamkeit der Hypnose, die für die wissenschaftliche Anerkennung zwingend erforderlich sind. Dr. Ursula Lirk klärt mit ihrer Publikation über die Wirksamkeit der Hypnose bei Patienten mit Zahnbehandlungsangst und -phobie nicht nur über die theoretischen Grundlagen der zahnärztlichen Hypnose auf, sondern legt gleichzeitig die Ergebnisse einer solchen Studie vor. Die DGZH e.V. verteilt Lirks Studie aufgrund ihres hohen Stellenwertes an ausgewählte (Universitäts)Bibliotheken, Einrichtungen und Organisationen um den Einsatz von Hypnose in Zahnarztpraxen zum Wohle der Patienten und Ärzte weiter zu etablieren.
Die Deutsche Gesellschaft für Zahnärztliche Hypnose (DGZH) e.V. wurde 1994 von namhaften Vertretern der wissenschaftlichen und zahnärztlichen Hypnose gegründet. Der gemeinnützige Verein hat zum Ziel, Forschung, Theorie, Weiterbildung und Praxis der zahnärztlichen Hypnose zu fördern und Informationen über moderne zahnärztliche Hypnose zu vermitteln.
Buchinhalt
Immer mehr Zahnärzte und Diplom-Psychologen berichten davon, dass mit Hilfe von Hypnose Zahnbehandlungsangst erfolgreich reduziert werden kann. Diese randomisierte, kontrollierte Studie belegt dies nun auch auf wissenschaftlicher Basis: Sowohl eine die Zahnbehandlung begleitende Live- Hypnose als auch die Hypnose-CD sind wirksame Methoden, um die Angst der Patienten zu verringern. Darüber hinaus findet der Leser in einem ausführlichen Theorieteil nicht nur alles Wissenswerte zum Thema Zahnbehandlungsangst und -phobie, sondern auch zum Thema Hypnose im Allgemeinen und zahnärztliche Hypnose im Speziellen.
Aktualisiert: 2023-03-27
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In der psychotherapeutischen Fachwelt wird die Qualität wissenschaftlicher Erkenntnisse bislang an der Qualität der Forschungsarbeit gemessen. Dabei sind RCTs (randomized controlled trial, dt. randomisierte kontrollierte Studie) die Methode der Wahl, da sie methodische Qualitätsstandards vorweisen können – systematische Einzelfallstudien gelten als „unwissenschaftlich“. Qualitäts- und damit Bewertungskriterien für Psychotherapieforschung müssen allerdings dem Gegenstand und nicht der Methode gerecht werden! Xenia Petry stellt hier einen längst überfälligen Gegenentwurf dar: Sie zeigt eine allgemeine Bewertungsmöglichkeit für Erkenntnisse in der Psychotherapieforschung auf und bietet damit eine neue Lösung für einen alten Methodenstreit.
Aktualisiert: 2023-04-04
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Nach hundert Therapiecamps, deren verdächtig glänzende Erfolgsbilanz von der Schulmedizin weiterhin hartnäckig ignoriert wird, scheint es der Stiftung Auswege im Jahr 2035 endlich an der Zeit, die Ergebnisse ihrer legendären Heilwochen wissenschaftlich zu untermauern. Ein großzügiger Mäzen will dazu ein Forschungsstipendium spendieren, mit dessen Hilfe ein fleißiger Medizinstudent eine längst überfällige empirische Studie über die „Auswege“-Camps durchführen will, die höchsten Ansprüchen genügen soll. Begleitet von seinem Doktorvater, einem namhaften Medizinprofessor, folgt er einer Einladung des Stiftungsvorsitzenden. Ferner anwesend sind die Leiterin der ¬„Auswege“-Geschäftsstelle, der ärztliche Leiter der „Auswege“-Camps sowie ein Mitglied des Camp-Therapeutenteams.
Doch das Treffen verläuft desaströs – nachzulesen in diesem prophetischen Gesprächsprotokoll.
Aktualisiert: 2022-12-30
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