Auf der abenteuerlichen Reise nach Pirna verwandelt sich die Zuckertüte auf vielen ungewöhnlichen Zwischenstationen in eine Schultüte. Wer meint, es gäbe keinen Unterschied zwischen einer Zucker- und einer Schultüte, sollte die Geschichte lesen.
Aktualisiert: 2021-09-03
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Dieses Heft ist für den Anfangsunterricht in der Mathematik konzipiert. Es stellt für die Lehrenden praxisorientierte Methoden zur Förderung der Basiskompetenzen im Bereich der Pränumerik vor. Die prozessbezogenen Kompetenzen der österreichischen Bildungsstandards dienen als Richtschnur für das Erlangen von mathematischen Vorläuferfertigkeiten des Kindes. Detailliert dargestellte Übungen dienen zur Schulung von:
• Mengenerfassung • Zählen
• räumlicher Wahrnehmung • Operationsverständnis und Zahlwissen
Diese Fähigkeiten stellen die Basis für das spätere Erlernen komplexerer arithmetischer Inhalte dar.
Vorläuferheft Pränumerik (Erstauflage 2018)
Pränumerik: Spezifische Vorläuferfertigkeiten
(Vorschule)
ISBN 978-3-903251-37-3
Neuauflage für Schulen über SBA Online erhältlich:
ISBN 978-3-903251-44-1
BNR 195.086
Format:
Q, 46 Seiten
Aktualisiert: 2023-02-16
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Von der Forschung in die Praxis: Fibelunabhängiges und systematisches Üben in der Schuleingangsphase. Das Heft ist für den vorschulischen Bereich oder den Einsatz in der Schuleingangsphase konzipiert und von Schulbüchern unabhängig einsetzbar. Die Inhalte unterstützen die Anbahnung jener Vorläuferkompetenzen, die für das Lesen- und Schreibenlernen relevant sind. Basierend auf aktuellen Forschungsergebnissen finden sich Übungen zum Wortschatz, zum schnellen Benennen von Wörtern und zum Erkennen von Reimen, Silben und Lauten (Phonologische Bewusstheit). Um die Kraft der Phonologie zu verstärken, werden in Kombination dazu auch erste Buchstaben angeboten. Das Heft zeichnet sich durch einen systematischen Aufbau des Wortmaterials und der Übungsabfolge aus. Sowohl die aufsteigende Schwierigkeit der angebotenen Übungen als auch regelmäßige Wiederholungen unterstützen den Lernfortschritt.
Aktualisiert: 2023-02-16
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BOB steht für BEOBACHTUNG – ORIENTIERUNG – BILDUNGSDIALOG BOB ist ein Konzept, das Möglichkeiten zur Beobachtung kindlicher Entwicklung eröffnet. Es steht für eine pädagogische Haltung, die Kinder mit ihren Ressourcen, ihren Lern- und Entwicklungsbedarfen achtet und den Dialog zwischen den Bildungspartnerinnen und -partnern als wichtiges Instrument der individualisierten Begleitung von Kindern sieht. Es unterstützt Pädagoginnen und Pädagogen bei der Qualitätssicherung im frühen Bildungsbereich und schafft einen partizipativen Zugang zu Bildung sowohl für Eltern bzw. Erziehungsberechtigte als auch für Professionen, die am Schuleingang beteiligt sind.
Aktualisiert: 2021-05-27
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Mit CD, Noten und Gitarrengriffen
Aus dem Kindergartenkind Emilia ist ein Schulkind geworden.
"Endlich!", wie sie sagt.
Nun lernt sie fleißig lesen und schreiben.
Was passiert, als sie einmal ihr Englischbuch im Garten vergisst, und was es mit der kleinen Hexe und dem Milchreis auf sich hat, erfahrt ihr in diesem zweiten Band der Emilia-Kinderbuchreihe.
Aber hütet euch vor dem Sockenmonster, welches durch das Buch huscht! Schaut euch lieber im Königreich um, das im Keller liegt, und sucht mit Emilia nach der verlorenen Krone.
Ob sie wohl den Rechen-Wettbewerb in der Schule gewinnt?
Und wie fällt das erste Zeugnis der kleinen Erstklässlerin aus?
Aber lest selbst...
Aktualisiert: 2023-03-20
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Willibald, der kleine Pinguin, ist unglücklich, denn er ist noch so winzig. Also beschließt er, zu wachsen. Er gibt sich viel Mühe. Als er endlich groß genug ist, darf er in die Schule gehen, aber eigentlich will er doch lieber bei Mama bleiben. Und es fällt ihm soooo schwer, früh aufzustehen. Doch Willibald ist nun groß, und wer groß ist, hat auch Großes vor - doch manchmal ist das Großwerden gar nicht so einfach. Ein farbig illustriertes Buch für Kinder ab 3 bis 8 Jahre über das Wachsen und Großwerden. In großer Schrift auch für Leseanfänger bestens geeignet.
Aktualisiert: 2019-01-15
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Die Neue Schuleingangsphase gilt als derzeit größte Herausforderung der Grundschulreform. So wird aktuell in nahezu allen Bundesländern eine Neustrukturierung des Schulanfangs diskutiert und vielerorts auf unterschiedlichste Weise erprobt und evaluiert.
Das vorliegende Buch beschäftigt sich mit der Situation von 17Grundschulen, die sich in einem Zeitraum von drei Jahren gemeinsam auf die Neue Eingangsphase vorbereiteten. Ziel der Studie war es, die jeweiligen Schulentwicklungsprozesse zu analysieren und somit Aussagen über förderliche Bedingungen bei der schulinternen und schulübergreifenden Vorbereitung auf die Neue Eingangsphase treffen zu können. Die quantitativen und qualitativen Ergebnisse dieser Untersuchung werden im vorliegenden Buch vorgestellt. Hierbei werden nicht nur Antworten auf die Frage nach günstigen Bedingungen einer Neuen Eingangsphase präsentiert, sondern es werden auch nützliche Hinweise und Empfehlungen zur Weiterentwicklung der pädagogischen Praxis von Lehrerinnen und Lehrern gegeben, die sich mit verschiedenen Aspekten des jahrgangsgemischten Lernens und Unterrichtens am Schulanfang beschäftigen. So werden in Einzelbeiträgen unter anderem die Themen Helfen Lernen, Förderdiagnostik, Einstellungen zu Heterogenität und Lernen sowie Sichtweisen der Kinder auf jahrgangsgemischtes Lernen vorgestellt.
Aktualisiert: 2019-03-15
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Wie Lehrerinnen und Lehrer die Schuleingangsphase kindgerecht entwickeln können, haben 15 staatliche Thüringer Grundschulen in den Jahren2000 bis 2004 erprobt. Der Prozess wurde von der Universität Bremenwissenschaftlich begleitet. In diesem Buch wird der Weg der Schulen mit Hürden, die zu überwinden waren, und mit praktischen Beispielen dokumentiert. Die beschriebenen Entwicklungen haben über Thüringen hinaus Bedeutung, denn sie entsprechen den Erfahrungen in alten Bundesländern.
Besonders Grundschulen, die eine flexible und jahrgangsgemischte Schuleingangsphase einführen wollen, erhalten mit diesem Buch fundierten Einblick in Vorgehensweisen, die sich vielfach bewährt haben. Referentinnen und Referenten in der Fortbildung und an den Schulbehörden bietet das Buch Anregungen für eine adäquate Unterstützung des Prozesses. Erzieherinnenerhalten Einblick in aktuelle Reformen am Schulanfang.
Studierende, Lehramtsanwärterinnen und Lehramtsanwärter lernen am Beispiel der Neugestaltung der Schuleingangsphase aktuelle Grundschulentwicklung kennen, die beschriebenen Entwicklungswege einzelner Schulen machen ein Lernen am Fall möglich. Das Buch führt außerdem in theoretische Grundlagen eines heterogenen Anfangsunterrichts ein.
Aktualisiert: 2019-10-21
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