Die internationale Schülerleistungsstudie TIMSS (Trends in International Mathematics and Science Study) erhebt die Mathematik- und Naturwissenschaftskompetenz am Ende der Grundschule (4. Schulstufe). Dieser Bericht enthält vertiefende Analysen zu den Mathematik- und Naturwissenschaftskenntnissen der österreichischen Volksschüler/innen (z. B. Chancengleichheit im Hinblick auf Geschlecht und Migrationshintergrund, Kompetenzunterschiede nach Schuleintrittsalter, Leistungsunterschiede zwischen Schulen etc.). Neben den BIFIE-Wissenschafterinnen und Wissenschaftern wirken auch Expert/innen im Bereich Pädagogik und Unterricht als Autorinnen und Autoren mit. Weiters ergänzen sie didaktische Beiträge durch Kommentare.
Aktualisiert: 2021-12-30
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Die Ergebnisse aus den verschiedenen international vergleichenden Schülerleistungsstudien helfen, besonders effektive Systeme, Strukturen und Prozesse zu identifi zieren – um dieses Wissen bei der Qualitätsentwicklung von Unterricht, Schulen und Schulorganisation gezielt und systematisch einsetzen zu können. Die schwerpunktmäßige Erfassung der Kompetenzbereiche ermöglicht einerseits die Erstellung von kompakten Leistungsvergleichen – sowohl im Querschnitt als auch im Längsschnitt von neun Jahren. Andererseits ist es möglich, den Hauptkompetenzbereich genauer zu betrachten. Bei PISA 2009 wurden zentrale Kontextbedingungen und Teilbereiche der Lesekompetenz erfasst, wie z. B. der sprachliche Hintergrund und die Leseaktivitäten der Schüler/innen oder zentrale Leseprozesse.
Aktualisiert: 2021-12-30
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