Miteinander 3 Nicht für die Schule, sondern fürs Leben lernen wir! Das ist das Motto für das dritte Buch aus der Reihe der „Miteinander–Bücher“ des Stadtschulrates für Wien. Die Aussage dieses Leitsatzes kann, besonders Lehrerinnen und Lehrern, aber auch Eltern und Erziehungsberechtigten nicht oft genug in Erinnerung gebracht werden. Bei Lehrerinnen und Lehrern muss sich die Frage nach der Bedeutung ihrer jeweiligen pädagogischen Handlungen für das gesamte Leben der Schülerinnen und Schüler immer wieder als
eine Kernfrage stellen. Es ist eine Tatsache, dass der schulische Lebensabschnitt bei PflichtschülerInnen und
Pflichtschülern gewöhnlich neun und bei „SPF Kindern“ maximal zwölf Jahre umfasst. So bedeutsam diese
Schulzeit auch für die Bildung der Schülerin bzw. des Schülers sein mag, steht dieser eine durchschnittliche
Lebensarbeitszeit von nahezu fünfzig Jahren gegenüber, so dass die Gewichtung eines „lebenslangen Lernens“ im Vergleich zur Pflichtschulzeit nicht hoch genug eingeschätzt werden kann. Dass dabei der Vorbereitung auf die Berufswelt generell und hier besonders wieder an der Nahtstelle Schule–Beruf eminente Bedeutung zukommt, ist wohl einsichtig.
Aktualisiert: 2020-12-22
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Schule hat den Auftrag, das Recht aller Kinder auf Bildung zu gewährleisten. In Wien werden Kinder mit unterschiedlichen Sprachbiografien gemeinsam unterrichtet. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit, Chancengerechtigkeit für Kinder mit deutscher sowie mit einer anderen Erstsprache als Deutsch anzustreben. Grundsätzlich besteht für alle Kinder, deren Lebensmittelpunkt sich in dieser Stadt befindet, ungeachtet ihres sozioökonomischen Status, ihrer Sprache, Kultur und Religion, das Recht auf den Besuch einer Schule in der umliegenden Wohngegend. Die Heterogenität in der Schule ist ein Abbild der Gesellschaft und bietet Spielraum für interkulturelle Begegnungen. Die Auseinandersetzung mit Eigenem und Fremdem ist Basis für einen kritischen Umgang mit Vorurteilen. In Wien wurden mehrsprachige Kinder stets integrativ betreut, die zwei wichtigsten schulischen Maßnahmen sind: 1. Unterrichtsprinzip "Interkulturelles Lernen" und 2. Angebote zum gesteuerten Spracherwerb in der Zweitsprache Deutsch. Nicht außer acht zu lassen ist ist die muttersprachliche Bildung die als Bestandteil des Regelunterrichts der linguistischen Grunderkenntnis der Bilingualismusforschung folgt - an Wiener Schulen wird muttersprachlicher Unterricht in 18 Sprachen erteilt. Die Autoren dieser Publikation möchten anhand von 83 vorgestellten Projekten, Aktionen und Initiativen den Schulen und Lehrer/innen bei der Planung von interkulturellen Projekten und interkulturell projektorientiertem Unterricht unterstützen. In einem weiten Bogen zeigen die Schulen, wie in einem heterogenen Alltag gearbeitet, gelebt wird. Ein Großteil der Projektbeiträge hat zum Inhalt, die Präsenz der in der Schule gesprochenen Sprachen und Kulturen sichtbar zu machen. Was Schule leisten kann, wie sie unter gegebenen sozialen, ökonomischen, politischen und ideologischen Rahmenbedingungen pädagogisch kreative Antworten gibt, ist in dieser Sammlung eindrucksvoll belegt.
Aktualisiert: 2020-12-22
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